高二数学精编教案(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!高二数学精编教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二数学精编教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二数学教案【第一篇】一、教学目标1、知识与技能(1)理解流程图的顺序结构和选择结构。(2)能用文字语言表示算法,并能将算法用顺序结构和选择结构表示简单的流程图2、过程与方法学生通过模仿、操作、探索、经历设计流程图表达解决问题的过程,理解流程图的结构。3情感、态度与价值观学生通过动手作图,。用自然语言表示算法,用图表示算法。进一步体会算法的基本思想程序化思想,在归纳概括中培养学生的逻辑思维能力。二、教学重点、难点重点:算法的顺序结构与选择结构。难点:用含有选择结构的流程图表示算法。三、学法与教学用具学法:学生通过动手作图,。用自然语言表示算法,用图表示算法,体会到用流程图表示算法,简洁、清晰、直观、便于检查,经历设计流程图表达解决问题的过程。进而学习顺序结构和选择结构表示简单的流程图。教学用具:尺规作图工具,多媒体。四、教学思路(一)、问题引入揭示课题例1尺规作图,确定线段的一个5等分点。要求:同桌一人作图,一人写算法,并请学生说出答案。提问:用文字语言写出算法有何感受?引导学生体验到:显得冗长,不方便、不简洁。教师说明:为了使算法的表述简洁、清晰、直观、便于检查,我们今天学习用一些通用图型符号构成一张图即流程图表示算法。本节要学习的是顺序结构与选择结构。右图即是同流程图表示的算法。(二)、观察类比理解课题1、投影介绍流程图的符号、名称及功能说明。符号符号名称功能说明终端框算法开始与结束参考资料,少熬夜!处理框算法的各种处理操作判断框算法的各种转移输入输出框输入输出操作指向线指向另一操作2、讲授顺序结构及选择结构的概念及流程图(1)顺序结构依照步骤依次执行的一个算法流程图:(2)选择结构对条件进行判断来决定后面的步骤的结构流程图:3、用自然语言表示算法与用流程图表示算法的比较(1)半径为r的圆的面积公式当r=10时写出计算圆的面积的算法,并画出流程图。解:算法(自然语言)①把10赋与r②用公式求s③输出s流程图(2)已知函数对于每输入一个X值都得到相应的函数值,写出算法并画流程图。算法:(语言表示)①输入X值②判断X的范围,若,用函数Y=x+1求函数值;否则用Y=2-x求函数值③输出Y的值流程图小结:含有数学中需要分类讨论的或与分段函数有关的问题,均要用到选择结构。学生观察、类比、说出流程图与自然语言对比有何特点?(直观、清楚、便于检查和交流)(三)模仿操作经历课题1、用流程图表示确定线段的一个16等分点2、分析讲解例2;分析:思考:有多少个选择结构?相应的流程图应如何表示?流程图:(四)归纳小结巩固课题1、顺序结构和选择结构的模式是怎样的?2、怎样用流程图表示算法。(五)练习P992(六)作业P991参考资料,少熬夜!高二数学教案【第二篇】一、学习者特征分析本节课内容是面向高二下学期的学生,主要是进行思维的训练。学生在高一的时候已经学过这些数学思维方法,但是对这些知识还没有进行概念化的归纳和专门的训练。学生不知道分析法和综合法的时候还是会用一点,以以往的经验,学生一旦学习概念后,反而觉得难度大,概念混淆,因此,这一教学内容的设计是针对学生的这一情况,设计专题学习网站,通过学生之间经过学习,交流,课后反复思考的,进一步深化概念的过程,培养学生的数学思维能力。二、教学目标知识与技能1、体会数学思维中的分析法和综合法;2、会用分析法和综合法去解决问题。过程与方法1、通过对分析法综合法的学习,培养学生的数学思维能力;2、培养学生的数学阅读和理解能力;3、培养学生的评价和反思能力。情感态度与价值观1.交流、分享运用数学思维解决问题的喜悦;2.提高学生学习数学的兴趣;3.增强学习数学的信心。三、教学内容本节课是数学思维训练专题课,专门训练学生利用分析法和综合法解题。分析法在数学中特指从结果(结论)出发追溯其产生原因的思维方法,即执果索因法。综合思维方法:综合是以已知性质和分析为基础的,从已知出发逐步推求位未知的思考方法,即执果导因法。这两种数学思维方法是数学思维方法中最基础也是最重要的方法,是学生的思维训练的重要内容。四、教学策略的设计1、情境的设计情境描述情境简要描述呈现方式趣味问题从前有个国王在处死那些犯了罪的臣子的时候,总是出一些这样那样的智力题给犯人做,用这种方法给那些更聪明的人一条生路,有一位正直的青年叫亚瑟,不幸得罪了国王,国王判他死罪,他所面临的问题是:“这里有三个盒子,金盒,银盒和铅盒,免死金牌放在其中一个盒子内,每只盒子各写一句话,但其中只有一句是参考资料,少熬夜!真的,你要是猜中了免死金牌在哪个盒子里,就免你一死罪。”聪明的亚瑟经过推理而获知免死金牌所放的盒子,从而救了自己的命,请问亚瑟是如何推理的?网页2、教学资源的设计资源类型资源内容简要描述资源来源相关故事通过有趣的推理故事,如“推理救命的故事”,“宝藏的故事,用于激发学生的学习兴趣。网上下载学习网站专题学习网站,嵌入了经过修改适用于本课的论坛,在线测试等。自行制作3、教学工具:计算机4、教学策略:自主探究学习策略,任务驱动策略、反思策略5、教学环境:网络教室五、教学流程设计1、创设情景,吸引学生注意教师活动学生活动资源/工具设计思想提出“推理救命问题”积极思考,寻找方法学习网站以具有趣味性的故事入手,吸引学生的注意,点明本节课的目的。2、自主探究,获取知识教师活动学生活动资源/工具设计思想1、初试牛刀:让学生试做思维训练题。2、挑战高考题:在高考题中充分体现分析法,综合法。3、举一反三:让学生学会总结学以致用:4、把本节的方法应用到解决数学问题中。积极思考,互相交流,发现问题,解决问题。学习网站参考资料,少熬夜!1、让学生在轻松活泼的氛围下带着问题,自主、积极地学习,有助于培养学生的自我探索的能力。2、超级链接控制性好,交互性强,可让学生在较短的时间内收集积累更多的信息,拓宽学生的知识面。3、培养学生收集信息、处理信息的能力。3、总结概念,深化概念教师活动学生活动资源/工具设计思想归纳本节的方法:分析法和综合法。并指出:数学思维的训练不单只是一节简单的专题课,我们的同学在平常多留心身边事物,多思考问题,不断提高数学思维能力。体会分析法和综合法的概念,并在论坛上发表自己对概念的理解。学习网站论坛通过对具体问题的概念化,加深对概念的理解。4、自主交流,知识迁移教师活动学生活动资源/工具设计思想提出宝藏问题并指导学生利用BBs论坛进行讨论学生在论坛里充分地发表自己的看法学习网站论坛通过自主交流,增强分析问题的能力和解决问题的能力5、在线测试,评价及反馈教师活动学生活动资源/工具设计思想利用学习网站制作一些简单的训练题目独立完成在线的测试学习网站及时反馈课堂学习效果。6、课后任务教师活动学生活动资源/工具设计思想布置课后任务:在网络上收集推理分析的相关例子,在学习网站的论坛上讨论。参考资料,少熬夜!记录要求,并在课后完成。网络资源和学习网站通过课后的任务训练,进一步提高学生的数学思维能力,把思维训练延续到课堂外。关于高二数学教案【第三篇】教学目标1、会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。2、能根据几何结构特征对空间物体进行分类。3、提高学生的观察能力;培养学生的空间想象能力和抽象括能力。教学重难点教学重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。教学难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。教学过程1、情景导入教师提出问题,引导学生观察、举例和相互交流,提出本节课所学内容,出示课题。2、展示目标、检查预习3、合作探究、交流展示(1)引导学生观察棱柱的几何物体以及棱柱的图片,说出它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么?(2)组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。(3)提出问题:请列举身边的棱柱并对它们进行分类(4)以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。(5)让学生观察圆柱,并实物模型演示,概括出圆柱的概念以及相关的概念及圆柱的表示。(6)引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征,以及相关概念和表示,借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。(7)教师指出圆柱和棱柱统称为柱体,棱台与圆台统称为台体,圆锥与棱锥统称为锥体。参考资料,少熬夜!4、质疑答辩,排难解惑,发展思维,教师提出问题,让学生思考。(1)有两个面互相平行,其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明)(2)棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗?(3)圆柱可以由矩形旋转得到,圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转?(4)棱台与棱柱、棱锥有什么关系?圆台与圆柱、圆锥呢?(5)绕直角三角形某一边的几何体一定是圆锥吗?高二数学优秀教案【第四篇】教学目的:1、掌握常用基本不等式,并能用之证明不等式和求最值;2、掌握含绝对值的不等式的性质;3、会解简单的高次不等式、分式不等式、含绝对值的不等式、简单的无理不等式、指数不等式和对数不等式。学会运用数形结合、分类讨论、等价转换的思想方法分析和解决有关教学过程:一、复习引入:本章知识点二、讲解范例:几类常见的问题(一)含参数的不等式的解法例1解关于x的不等式。例2解关于x的不等式。例3解关于x的不等式。例4解关于x的不等式例5满足的x的集合为A;满足的x的集合为B1若AB求a的取值范围2若AB求a的取值范围3若AB为仅含一个元素的集合,求a的值。(二)函数的最值与值域例6求函数的最大值,下列解法是否正确?为什么?解一:,解二:当即时,例7若,求的最值。例8已知x,y为正实数,且成等差数列,成等比数列,求的取值范围。例9设且,求的最大值例10函数的最大值为9,最小值为1,求a,b的值。参考资料,少熬夜!三、作业:1、2、,若,求a的取值范围3、4、5、当a在什么范围内方程:有两个不同的负根6、若方程的两根都对于2,求实数m的范围7、求下列函数的最值:12时求的最小值,的最小值2设,求的最大值3若,求的最大值4若且,求的最小值9、若,求证:的最小值为310、制作一个容积为的圆柱形容器(有底有盖),问圆柱底半径和高各取多少时,用料最省?(不计加工时的损耗及接缝用料)

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