绝句教案【4篇】

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参考资料,少熬夜!绝句教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“绝句教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!绝句教案【第一篇】绝句教学教案教学过程:一、揭示课题。(1)说说学古诗的基本方法。(2)揭题,板书:古诗二首(3)教师范读。思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?二、教学《绝句》。1、解题:“绝句”是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。3、初读古诗。(1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。4、再读古诗,逐句理解。(1)理解第1句。问:“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。(2)理解第2句。问:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天:蓝色的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。(3)理解第3句。问:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见参考资料,少熬夜!岷山终年不化的积雪。(4)理解第4句。问:“泊”是什么意思?“万里船”指什么?回答后教师小结:“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只。5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。五、完成《作业本》第2、3、5题。绝句教案【第二篇】活动目标:1、理解古诗含义,认真观察并用语言表述。2、能有感情地背诵古诗,感受古诗的韵律美和意境美。3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。活动准备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、教师出示挂图,用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣:师:画面上有什么?它们分别在什么地方?(逐幅画出示,请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。)教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗,引导幼儿理解古诗内容及含义。(1)请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗,请会的幼儿朗诵一下(2)与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句,每一句有几个字(3)引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么?鸣翠柳是什么意思?小结:柳树上长出了翠绿的新叶,两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。(4)用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图,教师小结引出古诗中的句子,并对较难理解的字进行解释。二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》,充分感受诗的韵律美和和意境美。三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景,激发幼儿创编诗的欲望。参考资料,少熬夜!这首诗是唐朝诗人杜甫写的,他看到我们祖国的山山水水,心情非常激动,出于对祖国的热爱,写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时,看到我们祖国的美好山河,也可以试着编首诗。只要不断努力,等你们长大了,也许有名的诗人就会在你们中间出现。四、指导幼儿阅读幼儿用书,朗诵古诗,表现出诗人的欢快心情!绝句教案【第三篇】一、设计意图《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快,意境开阔。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静,鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭是动景,千年积雪,停泊行舟是静景,动静相间,和谐完美。这明快开朗景色的描绘,反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。在本节课的教学设计上,我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深,层层展开,引导学生领会诗意、体味诗境,受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念,将学生的自主学习贯穿于教学全过程,鼓励和引导学生大胆地想,自由地画,尽情地读,轻松地评,任意地写,让学生的思维动起来,想象飞起来,语言活起来。二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。2、弄清诗句含义,展开想象,作画配诗,感受诗人的心境。3、了解古诗对仗工整的特点。三、学习重、难点想象诗歌所描绘的景象,体验诗人作诗时欢快的心情。四、教具准备多媒体课件五、教学时间:一课时六、教学流程(一)感受画面,激发兴趣。1、课件展示。2、看到画面,想起哪些相关诗句。3、小结,揭示课题。(二)流利朗读,整体感知1、自由读。参考资料,少熬夜!2、交流读。3、齐读。(三)领悟诗意,想象作画1、师激趣:一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画,画中有诗,如果给这首诗配上画,大家想画些什么?2、出示学习目标。①逐句朗读诗句,参照课后注释和插图,理解诗意。②根据诗意,给诗配画,喜欢哪一句就画哪一句,并以相关的诗句为标题。③小组交流展示画作。3、生自主、合作学习。4、展示评议学生的画。重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。5、展示课件。①比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美)②展开想象,用自己的话描述看到的画面。(四)体会意境,感情朗诵1、如果你是诗人,此时此际会想些什么?心情又是如何?2、指名生朗读,点评。3、录音范读,生在课本上标出重音、停顿。4、对照朗读示意图修改、练读。5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读)6、了解对仗。这首诗对仗工整,如两个对一行,黄鹂对白鹭,找找诗中还有哪些类似的地方。7、练习有感情地背诵古诗。8、以小组为单位,开展古诗朗读擂台赛。9、让生配上动作诵读这首诗。10、小结。(五)体验生活,延伸拓展课后用几句话描写我们的美丽家园,能写诗的更好!板书设计:绝句鸣动态上含静态泊七、教学反思参考资料,少熬夜!本节课,我充分利用多种教学资源,引导学生积极主动地学,以画为媒,读写结合,教学形式灵活多样,学生学得兴趣盎然,收到良好的教学效果。(一)创设情境,诱发热情上课伊始,教师用充满热情的语言,创设自由和谐的教学情境,并通过播放课件,把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲,学生埋藏于心灵深处的情感被拨动,诗兴喷涌而出,大家跃跃欲试,争先说出与画面相关的诗句,学习古诗的热情空前高涨。(二)白描画面,引入诗境作者胸有境,入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象,使学生可见可闻,产生真切感,才能入情入境,正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句,展开想象,作画配诗,以画为媒介,为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段,目的是把学生领到诗人面前,完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后,让学生图诗对照,对画进行点评,这样既培养了学生的想象力、创新能力,也促使其进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、反复吟诵,升华诗情熟读唐诗三百首,不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之,从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华了诗情。绝句教案【第四篇】夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。注释1、人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。2、鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。”3、项羽(公元前232-前202):秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。今译活着的当作人中的豪杰,参考资料,少熬夜!死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽,只因他不肯偷生回江东。解说这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,但求苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。

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