分数乘法教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!分数乘法教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“分数乘法教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!分数乘法教案【第一篇】教学目标:1、使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识,体验探索学习的乐趣。教学重点:分数乘整数的意义和计算法则。教学难点:分数乘整数的计算方法以及算法的优化。教学方法:自主合作探究。教具准备:多媒体教学过程:一、复习引入1、同学们,我们已经学会了分数的。加法和减法,下面口算。2、今天我们来学习分数乘法。板书谁能编一道分数乘法算式(择几道板书黑板一侧)分数乘法有很多,今天先研究其中一种:分数乘整数。看了今天的课题,可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢?其实,每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关,对于分数乘整数来说,当然也是如此。下面我们来讨论!二、探究1、理解意义。出示例题1:做一朵绸花用米绸带。(1)小芳做了3朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++=(米)(2)小华做7朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++++++=(米)(3)学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花,你能用加法计算出几分之几米绸带?参考资料,少熬夜!++++++++++++++=?这么多米加起来,你有什么感觉?有没有什么好办法?有没有什么好办法?导入:如果把这道加法算式改写成乘法,你特别需要知道什么?板书:×3=7×=×15=谁能说说×3表示什么意思?7×呢?前面大家所说的(黑板一侧板书的)乘法算式,谁能说说他们的意思?对比一下,你们觉得是分数加法简便,还是分数乘法简便?2、探究算法。现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3,×3=怎么算呢?请大家尝试解决。指名板演典型算法。×3==×3=++=……交流:第二种按照加法计算,不简便,重点体会第二种和加法有着联系:×3=++===(教师板书),符合加法计算结果,是正确的,也是简便的。同时借助直观图观察验证。练习:×7,与原来加法结果比较,完全正确。谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘,所得积做分子。继续研究:×30提示:这道题与前面几题相比可能有些新情况,你看出来了嘛?先试试看,再同桌交流。指名板演新情况:都有相同点?(约分),不同是什么?(主要是约分的区别)讨论:约分的先后序。(先乘后约,还是先约后乘),体会到先约后乘的简便。练习:先判断可不可以约分?怎样约分?总结注意事项:能约分的先约分再乘。三、练习填一填:练习第一、二题。算一算:完成3第三、七题。四、总结本节课学习了那些内容?通过学习你有那些收获?还有那些疑问?五、作业练习八第2题、第4题。分数乘法教案【第二篇】分数乘法一步应用题参考资料,少熬夜!教学目标:1、联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。教学过程:一、复习1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。12××2、列式计算。(1)20的是多少?(2)6的是多少?3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例1(1)引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”,结合线段图理解题意,找到解题思路。(2)组织学生讨论,对于这句分率句该如何来理解?(通过讨论,使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较,其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量,知道世界人均耕地面积为2500平方米,求我国人均耕地面积就是求2500的是多少)(3)在分析题意的基础上,学生独立列式、计算。2500×=1000(平方米)2、结合计算结果,让学生说说自己的想法,培养学生分析数据的能力,进行国情教育。3、巩固练习:“做一做”,让学生画线段图表示题意,说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。三、练习1、练习四第2题:让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”。2、练习四第3题:让学生先找到分率句和单位“1”,再独立列式解答。四、总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出分率句、确定单位“1”,画参考资料,少熬夜!出线段图帮助理解题意,最后再列式解答)分数乘法教案【第三篇】分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。总课时:1课时。执行时间:课题:分数乘整数。教学目的:1、使学生理解分数乘整数的意义;2、握分数乘整数的计算法则,并能够正确地进行计算。3、培养学生的学习兴趣。教具:多媒体教学课件。教学过程():一、复习引入1、5个12是多少?怎么样列式?算式:12+12+12+12+12=60或12×5=60小结:求几个相同加数的和,可以用加法算,也可以用乘法算。2、计算:2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10(1)说一说算法,(2)说一说表示的意义,(3)这道题是否可以用乘法计算?能写出乘法算式吗?二、尝试、探究1、分数乘整数的意义,(1)学生说,教师板书:2/7×33/10×3(2)学生交流。(3)教师强调意义。2、探究分数乘整数的计算法则,(1)学生试计算3/10×3,汇报交流,方法一:因为3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.(3)肯定学生想法,课件演示例1看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃2/9块,3人一共多少块?(1)学生审题,(2)引导学生看思考,(2)学生交流板书:用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)答:3个人一共吃2/3块。(4)小结计算法则:三、巩固练习1、做练习一的第1题。2、做一做,参考资料,少熬夜!四、作业:第3、4题。五、后记:分数乘法教案【第四篇】教学目标:1、结合具体情境,探索并理解分数乘整数的意义;2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学重点:1、结合具体情境,探索并理解分数乘整数的意义;2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;教学难点:能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学过程:一、探索分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境:剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法,师可以这样提问:你列的这个算式表示什么意义呢?对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗?教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。4、练一练:教科书第2页“涂一涂,算一算”。学生独立完成后,让学生说说自己的思路。讨论:你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗?小结:分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变。练习:教科书“试一试”第1、2题。5、探讨“先约分再计算”的方法。出示6×5/9。让学生独立完成,指名板演。学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法,得出“先约分再计算”的方法比较简便。练习:(1)教科书“练一练”第1题。(2)计算二、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。学生先独立完成,指名板演,在集体讲评。参考资料,少熬夜!2、教科书第4页“练一练”第5题。让学生把计算结果写在课本上,再仔细观察,看看发现了什么?3、教科书第4页“数学故事”。先让学生说说,你从每幅图中得到了哪些信息?如何解决图中提出的问题。

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