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参考资料，少熬夜！精*极了和糟糕透了教学设计方案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精*极了和糟糕透了教学设计方案精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！精彩极了和糟糕透了教学设计1教学要求１、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。教学过程一、激趣引入同学们，今天我们学习1篇课文──《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”？课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？哪些自然段具体写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事？二、精读“童年故事”（１～１４自然段）部分１、就自己喜欢的角色读课文１～１４自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。２、领悟：⑴“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？他们所评价的对象一样吗？⑵他们做出这些评价的理由是什么？⑶刚才大家就自己喜欢的角色读了１至１４自然段，那么现在，谁能告诉老师“我读懂了……”（当“我”作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价“我”的反应有什么不同？）３、为什么“我”的父母会有这两种截然不同的评价呢？“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略参考资料，少熬夜！了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。４、请大家再一次朗读１～１４自然段，注意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢？母亲的话要读得激动，富有激；父亲的话要读得严肃、冷静；“我”的话要读得天真烂漫，受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。（过渡：妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用？）四、精读后来的认识部分（１５～１７自然段）１、自由读１５～１７自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。⑴作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个断言有一个共同的出发点──那就是爱。”⑵成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么？２、默读最后一个自然段，讨论：⑴“两种声音”指的是。.。.。.。.。.⑵“一直交织在我的耳际”的意思是。.。.。.。.⑶“精彩极了”代表。.。.。.。.“糟糕透了”代表。.。.。.。正因为有。.。.。.。所以作者才会努力地向前驶去，成为。.。.。.。.。五、再读课文，谈感受１、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文１５～１７自然段。２、在作者看来三一刀客三一刀客，爱有两种不同的表达方式，是哪两种？你有过同样的感受吗？六、作业读了这篇课文，你想到了什么？请把你想到的用二、三百字写下来。板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”得意伤心鼓励严厉↘↙↘↙感受爱在爱的'鼓舞下努力向前驶去《精彩极了和糟糕透了》教学设计2第一课时参考资料，少熬夜！一、理解课题，把握文章大意１、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。２、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。）二、理清文章思路１、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。２、生速读课文理思路。３、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。⑵指明读文划分层次。（可分为两部分，也可分为三部分。）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。三、再读质疑１、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。２、生读书思考，边想边标注。３、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。４、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。５、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。６、同桌互学。７、指名回答。８、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。）六、布置作业１、有情感朗读课文。参考资料，少熬夜！２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。精彩极了和糟糕透了教学设计3课程目标１、通过理解重点词句，感悟作者对父母的评价的理解２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。教学重点、难点对父母两种截然相反的爱的理解。课前准备１、课件。２、收集描写“父爱”或“母爱”的文章。教学过程一、出示课题，xxxx引趣１、出示课题。２、你们知道这个课题为什么要加引号吗？３、父母为什么会说出如此截然相反的话的？４、“我”又是怎样看待的？这些问题，我们通过阅读课文一定会得到答案。二、初读尝试，整体感知１、选择你喜欢的方式，根据阅读要求自由阅读课文。要求：找出文中的“我”在不同时期思想、行为都发生了哪些变化呢？２、交流。相机板书：腼腆而得意受不了痛哭一直写作学着修改体会到幸运三、再读品味，合作探究作者的思想行为为什么会发生这些变化呢？请大家自主读书，写出体会，合作学习，分组讨论、交流，也可提出疑难之处。如果小组内仍解决不了的可提出来，共同讨论。四、精读体会，深刻感悟你们认为课文中最难理解的是哪些段落？课件出示：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断的向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕头了”参考资料，少熬夜！也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。自由读，认真体会，小组讨论交流。全班探讨，你们能把自己的理解体会通过读表达出来吗？小结：刚才有的同学抓住重点词语深入理解了这一段话，有的通过感情朗读来体会，这都是很好的理解课文的方法。这段话你喜欢吗？试着把它背下来。五、个性飞扬，升华认识学了这篇课文以后，大家有怎样的收获呢？老师的体会是：在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。你们能学着老师的样子把自己的体会写下来吗？同学交流。你最想把这句话送给谁？你们能结合自己的切身体会来说一说自己的感受吗？六、展思维，课外延伸１、结合课文内容，写1篇读后感和父母交流。２、课后找一找描写“父爱”或“母爱”的文章，读一读。板书设计爱腼腆而得意受不了痛哭一直写作学着修改体会到幸运