实用语文教学教案【热选4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!实用语文教学教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用语文教学教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教案【第一篇】一、教学目标:1、初步懂得要取得战争的胜利,必须知己知彼,利用天时地利,扬长避短,充分发挥自己的优势。2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字,认清它们的字形,能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文,在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。二、教学重点、难点:在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。三、教学过程:(一)创设情境,激情导入。教师板书:3万80万,引导学生比较大小,师述:但是在特定的情况下,“3万”不仅不小于80万,甚至还大于“80”万,你们信吗?在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事,板书:赤壁之战(二)初读课文,整体感知。1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文,要求:①读准生字新词,读通课文,遇到难读的句子请多读几遍,直到读通为止。②边读边体会,自在读课文时有什么感受?2、学生交流,教师点拨。①教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片,引导学生:看到这幅图画,你想到了课文中的哪些词语?教师重点引导学生立体感受。(听觉、视觉、心理的角度等)②出示词语,教师引导学生认读:率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲③出示几个难读的句子引导学生朗读。④读了这篇课文以后,你有何感受?(三)研读课文,体悟“火攻”之妙。1、赤壁之战,东吴只有3万,却打败了曹军80万,原因何在呢?不要说我们,就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解?为此,周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津,假如你就是黄盖,你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由,让大家心服口服呢?仔细研读课参考资料,少熬夜!文,从课文里找依据。(学生展开研读,教师参与其中,与学生对话。)2、学生展开交流,教师点拨。(可以用“记者招待会”的形式进行。)例:黄盖看准了敌人的强与弱,也分析了自己的强与弱,从而攻敌之弱,扬己之长。引导学生读悟相关语段,重点是读中悟情,以情促读,达到读悟浑然一体——1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江。”2、“曹军80万,我军才3万,……像逃也逃不了。”3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性;△从“曹军80万,我军才3万,相差太远了。”体会火攻的必要性;△从“船尾接船头,船头接船尾,……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。(四)存疑结课,保持研读热情。东吴这方面在开庆功会,总结胜利的经验,曹军其实也在总结,你认为他们会总结什么?(失败的教训)他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢?下节课我们再来研究。(五)作业1、完成作业本练习。2、摘录课文中的好词佳句。(板书随课堂动态生成)语文教案【第二篇】教学目标1.诵读谜语诗,认识“六、七”等5个生字,会写“八、十”2个字。(重点)2.区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。(重点)3.正确美观地书写“二、三”等4个字,引导学生掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。(重点)4.诵读、积累古诗《咏鹅》。5.引导鼓励学生和家长一起读书,养成亲子阅读的良好习惯,创造更加温馨的阅读氛围。课前准备教师准备:1、带有插图的课件。2.田字格磁力贴。参考资料,少熬夜!学生准备:“六、七、八、九、十”字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境引入,激发兴趣孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)二、趣味活动,识字写字1.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。2.教师利用课件出示这首谜语诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。3.小组交流:从这首小诗中读懂了什么?4.汇报交流:教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。5.教师引导学生发现诗中有10个数字:“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”,然后利用课件交流识字。(1)鼓励学生说说自己认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识,指给同桌或者小组同学看,请他们教教自己。(3)引导学生发现哪些数字的读音需要注意,到前面指给大家看,并领读。(4)开火车读生字,并组成词语,或者说一句话。6.学生观察教材中的书写内容,交流书写“八”“十”。(1)每个生字由几笔组成?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异1.过渡:瞧,天晴了,汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个“居民”,身上分别写着:人、天、口、田、日、目,按顺序两两手拉手。)2.小组交流:每对汉字兄弟长得都很像,你能区分开他们吗?参考资料,少熬夜!3.汇报交流,教师相机指导。(1)“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变,二人为“天”。(2)“口”和“田”——张开“口”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。(3)“日”和“目”——太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。4.巩固应用:请同学们大声说出这6个“居民”的名字,并选择喜欢的一组“居民”,分别组词语或者说句子。四、指导书写,掌握规则1.课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察这位老师的书写顺序。2.引导学生讨论并交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?3.小结并板书汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”,引导学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?5.小结并板书汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边调整坐姿,一边说。7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。8.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.小结:要想把字写得端正,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置等,这样才能把字写得美观、大方。第二课时一、复习导入上节课我们学了一首谜语诗,谁来背给大家听?(指名背诵、齐背)这节课我们还会学到一首古诗哟,快来进入这节课的学习吧!二、诵读古诗1.教师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画,会读的同学可以跟着视频一起诵读。参考资料,少熬夜!2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师再次播放教书先生读古诗的动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.引导学生想象并交流,这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?6.课件播放古诗《咏鹅》所描写的画面,学生一边欣赏,一边用自己的话说一说古诗的意思。7.齐声诵读,背诵古诗。三、亲子阅读1.过渡:下课了,汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放儿歌《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不认识的字可以圈起来,问问老师,再多读几遍。4.指名朗读,纠正字音。5.引导学生思考并交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你是小兔子,你会怎样说?第二次,小兔子为什么开门了?如果你是小兔子,你会怎样说这段话?6.分角色朗读。四、拓展延伸1.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你会怎么做呢?2.回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。语文教学教案【第三篇】教学目标1、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备多媒体课件、课文挂图。教学过程参考资料,少熬夜!一、导入1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。2、出示课件“列车图”,生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。二、学习生字1、自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考一考。2、检查自学情况:⑴课件出示生字,个别读,开火车再读。⑵出示词语,男女赛读。⑶知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。三、学习课文过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。1、生找出句子后:课件出示“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”⑴自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出?①天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)②燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、找不到食物,濒临死亡)⑵指导朗读。⑶课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么?做些什么?过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。2、出示讨论题:⑴除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。⑵发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?3、检查交流情况:参考资料,少熬夜!⑴回答讨论1,出示句子:“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”①读一读,体会到什么?②对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。③指导朗读。⑵汇报讨论2,学生发挥想象说一说。⑶出示“我相对贝蒂说……”把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。四、小结课件出示将开动的列车图。师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱护生命保护环境出示课件“爱护生命保护环境”五、板书燕子专列政府爱人们(贝蒂……)语文教学教案【第四篇】教学目标1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学流程一、课前谈话:(师手拿红花)同学们看这是什么?(红花)它有什么用?(生回答)怎样才能得到红花呢?(生回答)对,只要表现好你们就能得到它,今天老师带了很多红花过来呢!你们有信心赢得它们吗?(有)二、趣味导入:老师:好,今天,我们班里还来了两位好朋友呢,看看是谁?(师贴图,生回答)看它们的动作,你觉得他们在干什么?学生:他们在夸对方“真棒!”老师:对,像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。参考资料,少熬夜!(师板书课题)看到这个题目,你想问些什么呢?学生:他们为什么称赞别人?他们怎样称赞别人?老师:你们真是爱动脑筋的好孩子,其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。三、初读课文,认读生字1、自由读课文。老师:打开书,请同学们自己

1 / 19
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功