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中小学心理辅导室标准建设方案目录Part1：建设依据............................................................................................................................1一、学生全面发展的需求............................................................................................1二、心理辅导室建设现状............................................................................................1三、功能定位要求高标准建设..................................................................................2四、数字化成为心理辅导室建设的必然趋势......................................................3Part2：建设原则............................................................................................................................4一、坚持科学性与实效性相结合.............................................................................4二、坚持发展、预防和危机干预相结合...............................................................4三、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合.................................................4四、坚持教师的主导性与学生的主体性相结合.................................................4Part3：建设目标............................................................................................................................5Part4：建设理念............................................................................................................................6一、积极心理学的核心.................................................................................................6二、艺术治疗法的方式.................................................................................................6三、动态发展观的视角.................................................................................................7Part5：建设架构............................................................................................................................8一、搭建数字化云平台.................................................................................................8二、提供智能硬件设备..................................12三、开展培训增值服务...................................17Part6：建设规划.........................................................................................................................18一、功能区划分...................................................二、功能区配置...................................................三、各功能区详细介绍.............................................Part7：建设实效.........................................................................................................................34Part8：整体报价.........................................................................................................................44一、基础配置................................................................................................44二、标准配置................................................................................................45三、高级配置................................................................................................46四、豪华配置................................................................................................48Part1：建设依据一、学生全面发展的需求6~18岁的中小学时期是人格发展的重要阶段，是自我意识形成与发展的重要环节。随着中小学生思维方式的变化及身心成长、社会阅历的扩展，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困扰和问题。因此开展中小学心理健康教育、进行心理辅导室的建设是学生全面健康成长的必要需求。情绪学习调适人际交往生活二、心理辅导室建设现状自我意识由于中小学心理辅导室建设时间较短、各地区经济发展不平衡等原因使得当前的心理辅导室的建设现状存在一些问题，主要体现在：心理辅导室定位不明，建设目的不清；计划启动与落实的时间拖延过久；设备使用率低、配置缺乏适用性；教师专业水平较弱等问题。同时，一些已建成的心理辅导室在中小学的心理健康教育工作中也没有发挥出应有的作用。定位不明建设目的不清计划启动与落实的心理辅导教师专业时间拖延室建设水平较弱过久设备使用率低、配置缺乏适用性三、功能定位要求高标准建设《中小学心理辅导建设指南》指出心理辅导室承担促进全校师生心理健康教育的工作，其主要功能包括：开展团体心理辅导、进行个别心理辅导、检测心理健康状况、营造心理健康环境。要求心理辅导室的建设应坚持科学、实用的原则，满足心理健康教育工作科学有效开展，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。在功能定位和科学、实用的原则的要求下，决定了心理辅导室的建设是高标准建设，这样才能确保教育工作顺利开展，促进学生心理健康发展、全面成长，使之从中真正获益。团体心理个别心理辅导辅导营造心理健康环境检测心理健康状况四、数字化成为心理辅导室建设的必然趋势大数据的存在，使得我们生活中的一切行为和活动都能够被标准化和数字化，其中也包括中小学的心理健康教育。利用大数据技术搭建好学生心理健康大数据平台，建立起更加精确有效的学生心理健康模型有利于学校、家庭、社会三方。因此与时俱进地推动心理辅导室的数字化建设是时代的必然。Part2：建设原则一、坚持科学性与实效性相结合根据学生身心发展的规律、特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。二、坚持发展、预防和危机干预相结合立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。三、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合心理辅导室的建设体现尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。四、坚持教师的主导性与学生的主体性相结合在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。Part3：建设目标上海心灵伙伴根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中提出的中小学的心理健康教育在于“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础”的目标并结合心理辅导室建设数字化的必然趋势，提出更符合中小学生身心发展特点和心理健康教育规律的2.0时代“4P”模式的心理辅导室建设目标。Part4：建设理念心理辅导室的建设遵循以积极心理学的理论核心、以艺术心理疗法的主要方式、以动态发展观的独特视角三者结合的建设理念，符合现阶段学校心理健康教育的发展趋势。一、积极心理学的核心积极心理学是一门研究积极主观经验、积极特质与积极制度的科学，该理论把自己研究的重点放在人自身的积极因素方面。从积极心理学的角度研究学生心理健康教育，可以使心理健康教育研究的各个方面都注重于培养和调动人性中的积极力量。目前学生心理健康教育面临最大的问题在于怎样从教育、教学实践中体现它的发展意义，而积极心理学恰好在这方面提供了强劲的理论支持。二、艺术治疗法的方式艺术治疗从艺术世界创造出了全新的、独特的及整合的艺术治疗理论。艺术疗法有诸多独特的优点：例如参与者可以在艺术活动中边参与、边观察，可以结合参与者自身表现和诉说，显著改善参与者的苦闷等。尤其在适用中小学生对于非语言的追求和喜爱里，显示出不可比拟的优越性。艺术疗法形式多样，包括但不限于绘画疗法、箱庭疗法、陶艺疗法、音乐疗法等，教师可以通过学生及活动的性质灵活选择其中一种或几种疗法。三、动态发展观的视角著名心理学家布朗芬布伦纳认为发展的个体处在几个环境系统的中间或嵌套于其中每一系统都与其他系统以及个体交互作用。同时，时间也作为研究个体成长中，心理变化的参照体系。需要将时间和环境相结合来考察儿童发展的动态过程。中小学生的心理就是这样的开放系统，不断与外界环境进行物质、能量和信息等的交换，这就需要从动态发展观的角度来认识、了解和发展学生心理健康教育，使学生得到良好的教育，健康成长。动态发展观艺术治疗法积极心理学Part5：建设架构针对学校心理健康教育的需求，上海心灵伙伴从搭建数字化云平台、提供硬件智能设备、以及开展培训增值服务的建设架构出发建设