参考资料,少熬夜!初中七年级语文教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中七年级语文教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编版初一语文教案【第一篇】教学目标1、感知课文内容,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、学习文章的写作特色,揣摩生动的细节描写。3、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。重点难点1、揣摩生动的细节描写,体会文章的思想感情。2、理解文章蕴涵的人生哲理。课时安排2课时┃教学过程┃第一课时一、导入新课1、播放《动物世界》中弱肉强食的画面,学生看后交流感受,教师借机导入新课。(《动物世界》是大多数学生喜爱的节目,通过它来激发学生的兴趣,引起学生对弱小者的同情、怜爱,为下面的学习创设良好的情感氛围)2、了解作者的有关信息。播放《动物世界》中弱肉强食的画面二、朗读课文,整体感知1、学生快速默读全文,思考以下问题:(1)本文主要讲了一个什么故事?用简洁的语言概括出来。(2)文中表达了怎样的情感?朗读时应如何处理?(学生读后,思考交流,然后教师简单提问。对于情感的把握要求不要过高,关键是指导学生在朗读时应如何处理感情基调,如对猫的喜爱、惋惜、厌恶以及自己的悔恨之情等)2、学生朗读课文,圈点勾画对猫的生动描写,体会作者的情感。3、指名学生读课文,师生评议。(这是朗读指导的延续,为节约时间,可让学生选择自己喜欢的语段进行朗读,读后通过评议,让学生更加明确如何读出情感,读出韵味)三、细读课文,合作探究1、进行分组合作学习:四人一小组,自己设计表参考资料,少熬夜!格,为三只小猫做简历。(此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中,学生自己设计表格,四人合作完成,既训练了学生信息筛选的能力、合作学习的意识,又培养了学生的创造能力)2、交流合作学习成果:利用实物投影投放学生设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否科学、全面,所填内容是否准确。通过比较、分析,教师强调作者对三只小猫的不同情感以及作者描写的重点。(这既是成果的展示,又是学习的延伸和交流)3、主题探究:本文通过养猫的经历想表达一个怎样的主旨?(鼓励学生大胆陈述自己的理想,教师不可统一答案,要尊重学生的个性,只要学生的理解言之有理就应给予肯定)四、课堂小结古语云:“感人心者,莫先乎情。”作者以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题,也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。板书设计感情基调:喜爱、惋惜、厌恶、悔恨设计表格:为三只小猫做简历第一只第二只第三只性格“我们”的态度教学反思在教学这篇文章时,以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。┃教学过程设计┃第二课时一、复习回顾复习回顾上节课所学的内容,明确本节课的学习任务。二、精读课文,赏析语言本文语言朴实无华,描写栩栩如生,引导学生朗读课文,圈点勾画出自己喜欢的语句和生动的细节描写并进行赏析。过程如下:(1)自主阅读、赏析。(2)相互交流、借鉴。(3)集体交流、评议。(在赏析、评议过程中,对于精彩之处,教师要引导学生反复朗读,在读中品味,在品析中朗读)三、重点研读,深入理解参考资料,少熬夜!熟读有关第三只猫的部分,以小组为单位,合作完成以下问题:(1)第三只猫有着怎样的遭遇?“我”根据什么判定鸟是被这只猫咬死的?(2)假如这件事发生在养第二只猫的时候,“我”会怎样想?又会怎样做?(3)为什么“我”对于第三只猫的死,比以前两只猫的亡失“更难过得多”?(4)第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同?学生讨论交流后明确。四、体验反思,感悟内涵1、学习完本文,你有何感受?(教师要引导学生从不同的角度来理解,如可从“我”和猫的角度分别来谈)2、你有过类似于作者的经历吗?当时你的感受又是怎样的呢?怎样才能避免这样的事情发生呢?(主要引导学生结合自己的经历、体验进一步理解课文)五、布置作业假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死了,“我”将怎样想?怎样做?请写成200字左右的片段作文。板书设计语言:朴实无华,栩栩如生第三只猫:遭遇、“我”的悔恨教学反思《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美,感情深沉真挚,有很高的人文价值。教学过程中注意培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础,品味文章深情是重点,激发学生超越作品的感悟是难点,这也正是文学作品教学的重要价值所在。初中人教版七年级语文教案【第二篇】教学准备:1、多媒体课件。2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。参考资料,少熬夜!教学步骤:第一课时一、谈话导入,揭示课题。同学们,我们都经历过冬天,那么,石家庄的冬天给你什么样的感受?说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。设计意图:由学生熟悉的事物自然导入,给学生以亲切自然之感,同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处,给学生以提示。二、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍。出示预习要求:(1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。(2)了解文章大意,想想济南的冬天的特点是什么?(3)搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。过程:4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责,在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文,要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图:本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况,小组学习充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。三、验收预习第二项,读课文,理清文章脉络,概括大意。1、默读课文,然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?济南的冬天——温晴参考资料,少熬夜!设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。四、再读课文,感受。1、教师设置情景导入,让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?预设:去感受济南的冬天。3、配乐创设情境,朗读体会济南冬天的美。设计意图:让学生理清文章脉络之后,可以整体有序的理解文本,从不同的角度来分析,可以让学生交流的过程更加整合,使学生在课堂上的交流讨论有更热烈,有更多的感受与同伴分享。第二课时一、导入。上节课,我们初读了《济南的冬天》这篇课文,和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说,文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?设计意图:复习导入,回顾全篇,尽快让学生走进文本,为后面赏析课文做好准备。这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”,品读句子,体会作者的思想感情。二、围绕中心话题,体会济南冬天的特点以及作者的情感:学生赏析济南山、水接着作者又写了济南的山、水,现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水,其余同学把书合上,从画中,从同学的复述中感受济南的山、水。1、第一张图片:阳光下山景图。请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。教师提问:济南阳光下小山有什么特点?教师引导下学生回答。板书:阳光下的小山:温晴2、第二张图片:薄雪后山景图。请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。教师指导背诵:根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。提问:济南小雪的小山有什么特点?板书:小雪后的小山:秀气3、第三张图片:城外远望山景图、冒着热气的绿参考资料,少熬夜!水图设计意图:使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。三、深入品读课文,体会情感。1、小组交流中心话题。课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读,谈谈自己的感受,并在小组中交流交流。2、全班交流。预设点:①“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。②.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。④雪后山景妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。在实际课堂中,学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答,与之展开深入对话,有机结合在一起。设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天的热爱。参考资料,少熬夜!二、回顾全篇,拓展延伸。1、向生活延展。教师引导:老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点,你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?学生写简要发言提纲,然后口述。教师作综合评价。设计意图:通过回顾全篇,由文本向生活延展,将语文打开。①推荐阅读:《沁园春.雪》三、作业。1、背诵整篇文章。2、学了本文之后,你的感想是什么?记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。3、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。设计意图:向书的世界引领,激励着学生种下自己心中生命之花的种子。初中七年级语文教案【第三篇】《看云识天气》一、教学目标(一)知识目标1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。(二)能力目标培养观察能力和积累语言的能力。(三)情感目标1、培养良好的观察习惯和科学精神。2、体会谚语这种语言的形式美。二、重点•难点重点:打比喻、分类别的说明方法。难点:1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2、课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本