初二语文试卷分析(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!初二语文试卷分析(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初二语文试卷分析(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级语文试卷分析1八年级(上)语文第一次月考质量分析马忠一、试卷基本情况分析本次试题满卷150分,考试时间150分钟。试卷分为三个大题:语文积累与运用(占35分),阅读(占55分),写作(占55分),卷面书写(5分)。本份试卷内容主要考查第一、三单元相关知识,也涉及课外古文,从试题内容来看,各种题型基本向中考试题靠拢,能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高,同时也注重运用知识解决问题的能力。本次考试由于准备不充分,整体成绩不太理想,但个别学生能克服诸多因素获得120分以上的成绩,是难能可贵的,学生总体写作水平尚好,以后应该有较大的提升。二、学生答题得失分析试卷总体不是很难,但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。(一)基础知识部分主要考查学生对字音、字形、词义、成语的使用、古诗文默、传统文化、课外阅读及消息中的信息筛选提取等知识的掌握。这道大题学生普遍答得不够理想,失分率较高。失分的原因是:学生对字音、字形、字义等的掌握不够扎实,不能准确识记,因此在答题的过程对具体字音、字形等感到模棱两可、似是而非,不能正确选择。古诗文默写中学生不能正确书写,对诗句意思不能正确理解,仍是失分得主要原因。而学生对消息中的信息提取不够简练、精确。学生对语法的掌握不够熟练。(二)现代文阅读这部分设置了记叙文1篇,综合性消息1篇,比较阅读古文1篇,紧跟中考模式。记叙文5个题目,共22分,4、5题考查文章内容,6题考查句子赏析,7题考查综合能力,8题考查主旨与拓展。学生除5、6题得分情况较好外,其余得分不够理想,有时只答出一点,不认真揣测出题人的意图,有的压根就没认真读文章,看到问题不知从何处下手。参考资料,少熬夜!综合性消息5个题目,共18分。9、10题考查文章内容,11题考查对文章主旨的把握,12题考查文章题目的作用,13题是综合拓展主观题。9、10题学生回答较好,11、12题学生不知从何处下手,13题答题人较多,得分较少。古文阅读是语文阅读难点,依然按照中考模式,词语解释5分,翻译句子4分,内容理解2分,比较阅读4分,由于没有上到,不作分析。究其原因,主要是学生的答案只限于浅表性的阅读、且口语表达居多,把握不住文章主旨,不知揣测出题人的意图,答题漏要点、不全面,不能得完全分。(三)作文是命题作文《就这样被打动》,学生刚刚过完了暑假,经历了疫情防控、郑州暴雨、东京奥运等事件,切合学生的实际生活,如果学生注意观察,关注信息,应该不难写作。本次作文中就有许多同学从不同角度写出了丰富多彩的生活,也涌现出了一大批优秀作文。但也有让人堪忧的地方,主要问题有:语言表达平淡,内容空洞,缺乏真情实感,部分同学的作文拼凑内容,取材和立意缺乏新意,还有照抄阅读文段、写作提示的现象,还有书写潦草、错别字多等。作文教学是语文教学的半壁江山,不容忽视。多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。三、建议1.重视积累,重视语文在实际生活中的应用,培养良好的语文学习习惯。学生要积累:常用字的音、形、义,文学常识,名著阅读,经典诗文的背诵默写,阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程,在日常的教学中加以重视。2、加强书写训练,从学生答题情况来看,一些学生书写习惯与技能较差,写字不规范,写错字、别字,字迹潦草。这些影响了学生语文学习质量,影响学生的社会交际能力,因此,要培养学生良好的语文学习习惯,形成扎实的语文基本功。3、这次虽然文言文考查不理想,但我觉得我们日常学习中还应加强学生的课内文言文基础,注重引导学生注意课内外文言文的联系,经常引导学生根据语境推断词意。4、加强课外阅读,提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中,要引导学生进行广泛的课外阅读,督促学生多读有益的课外书籍,多背诵名家名篇,多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感,进而提高学生对文章整体把握的能力,学习多角度的、有创意的阅读,培养创造性地阅读、理解的能力。如果没有广泛的阅读,就参考资料,少熬夜!谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”。5、加强作文教学的力度,进行针对的写作训练。当前学生写作困难的主要原因有两个方面:一是生活经验严重不足,包括直接生活经验和间接的阅读积累量都严重不足。二不能掌握有效的方法,写作经验严重不足。在教学中要尽量命制有特色的题目,做好学生写作前的启发和诱导工作,以调动其积累,激活其思维。平时的写作训练中,要学生养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。初二语文试卷的分析2试题分析本份试题仍沿袭三大板块,考查全面,试题涉及诗词默写、拼音、汉字考查、修改病句、名著阅读、新闻知识、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、议论文、记叙文文体相关知识等等。同时体现出语文学科的人文性及时代性。但试题中有个别答案有待商榷。如《登岳阳楼》中表现诗人凄凉与怨愤的句子,既可以是“亲朋无一字,老病有孤舟。”也可以是“戎马关山北,凭轩涕泗流。”又如“积累运用”中第4小题的加新闻标题,准确的答案应该是“女飞行员将首次亮相国庆”。教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题:1.阅读教学,方法不当。语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到1篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味。2.积累运用,抓得不实。3.题海战术,缺乏指导。在实际中,教师布置作业时无论练习册质量如何,往往是让学生将一本练习册从头做到尾,很多课堂练习参考资料,少熬夜!也并未经过筛选。让学生跳进题海,而教师却跳出题海,这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练,甚至重复做题,磨掉了学习兴趣,失去自我,变成做题机器。学生答题情况分析从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一。综观答题情况,学生暴露出如下的问题:1.基础知识不扎实,语言运用能力不强。一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感。2.文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通。3.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。4.作文缺乏个性。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不容忽视的缺陷:一是审题意识淡薄,主题不鲜明。有些作文中心不明确,还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖,编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本,课外读书很少,文化视野狭窄,腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料,,或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文,许多学生选材平淡、陈旧,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。三是不能把握文体的基本特征,有些学生作文没有文体,出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词汇量小,文化底蕴不足。5.一些学生语文基本功较差。一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。参考资料,少熬夜!命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的`原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用。试卷满分为120分,共分两大部分。第一部分为客观选择部分(50分),第二部分为主观表达部分(70分),试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点:1.重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外。“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值(6—7分),内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文。“积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用。2.文言文阅读重课内阅读考查在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章(或语段)的理解性考查。3.现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查。选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳参考资料,少熬夜!概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力4.作文命题内容贴近学生生活,便于学生自由发挥。作文命题贴近学生生活,能唤起学生的生活体验,基本没有审题障碍,选材范围宽阔,学生可根据自己对生活的感受和思考,抒写真情实感,充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间,人人都能有话说,人人都有文章作,对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。5.加强了对学生书写能力的考查。《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神,热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责,也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写,七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题,而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整,评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性,平时教学中对学生书写严格要求,精心指导,并进行持之以恒的训练,养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