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诚以待人，毅以处事-2-目录序言···························································3第一章知己篇····················································31.1自我评价1.2能力评估1.3他人评价1.4职业测评1.5自我定位第二章知彼篇···················································112.1专业介绍2.2家庭环境2.3学习环境2.4行业环境2.5政策环境2.6市场环境2.7职业要求第三章定位篇···················································163.1SWOT分析3.2平衡单3.3目标设定第四章行动篇···················································19第五章评估调整篇···············································25结束语··························································27附录一个人简历·················································28诚以待人，毅以处事-3-附录二邱秀珍朗途测评报告·······································29诚以待人，毅以处事-4-第一章知己篇“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”全面认清自我，充分了解自己的性格特点，能力，兴趣，以及自身的优势和劣势，职业价值观念等等，才能够确定自己的职业生涯目标，选择适合自己发展的职业道路。因此，对自己进行客观全面的认识，是做好职业生涯规划的第一步。自我评价诚以待人，毅以处事-5-【知识储备】1.目前为止，顺利通过国家英语四级考试、普通话二级甲等考试、规范汉字书写考核、教师职业技能考核；2.能够熟练操作计算机，制作课件，编辑文档等进行基础作业；3.已学习了汉语基础，中国古代文学，中国现当代文学，口语交际与写作，儿童文学，文学概论等有关小学语文教学的专业基础课程。还学习了合唱与指挥，小学综合实践活动等专业课程，并顺利通过考试，语文基础知识扎实；4.经常阅读文学作品，积累语文知识。写读书笔记，练习文笔，有较强的文学功底。兴趣爱好听音乐唱歌，旅行看电影（尤其是教育和儿童电影）爱好文学，历史地理学科喜欢与人交谈性格特点优点缺点性格开朗生性活泼温和友善讲求务实善于倾听擅长与人沟通责任感强目标明确个性胆小过于保守性子急承受能力弱缺乏创新精神容易紧张诚以待人，毅以处事-6-【实践能力】2007年-2008，坚持参加学院举办的“下小学”活动，并多次获得“优秀成员”及“优秀负责人”称号；2007年-2008年，多次参加学院举办的“义务老师”培训班，获“优秀小老师”称号；2007年-2008年，连续两年参加“集美大学暑期三下乡社会实践活动”，赴漳州龙海进行义务支教活动，所在团队连续两年获得“福建省优秀实践团队”，2008年，获“先进个人”称号；2009年5月，参加学院举办的“模拟面试大赛”，并获得师范组冠军；2009年6月，参加“集美大学第二届职业生涯规划大赛”，并获得一等奖【家人评价】性格温和善良，为他人着想，富有责任心和爱心；但遇到困难时，总给自己很多压力，没有摆正遇挫时的心态，导致丧失了很多锻炼自己的机会，多愁善感，心思细腻。【老师评价】每次交代的任务总是能及时完成，并且用心尽自己最大的努力做好，工作认真负责，赋有责任感，和同学能友好相处。不过，心思细腻，有时候为一些不该发愁的事情伤脑筋。【同学评价】能力评估他人评价诚以待人，毅以处事-7-有爱心，有耐心，与人友善相处，有较好的语言表达能力，有明确的从教目标，并努力为之准备；多愁善感，性格胆小，喜怒不形于色，缺乏创新精神。【朋友评价】细心，单纯，脾气有点要强。做事情目标明确，用心做好自己想做的事情。但是生活阅历不够，不够成熟。有时候把事情想的过于复杂，有时候又想得太简单了，容易患得患失。为了能够比较客观地对自己职业能力、职业价值观和职业人格类型进行分析，我进行了一些专业科学的测评。MBTI人格测评、职业个性测试以及霍兰德职业兴趣测验的结果分析：性格类型：“ISFJ”(内向+实感+情感+判断)沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。通过朗途职业测评，我的测试结果为：照顾者型——值得信赖和依靠（具体见附录二：朗途职业测评报告）职业测评ISFJ型：为人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受。十分务实，喜欢利用大量的事实情况，他们耐心地对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确。具有强烈的职业道德，能利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处，有为他人服务的意识。适合的职业：教师、心理医师、健康工作者等诚以待人，毅以处事-8-人才素质测评报告分析：职业测评表由上图可以看出，根据人才素质测评报告分析表明，我的职业兴趣类型中得分较高的依次是社会型，传统型。诚以待人，毅以处事-9-职业价值观取向分析由下图可知，我的职业价值观是以志愿取向、自我实现取向为主的，这是由于我的性格和所生长的环境所影响的。在职业生涯中，价值取向对于个人事业的选择和发展具有一定的导向作用。我自我实现的意愿高，能主动积极地自我实现目标，希望是自己的才能有所发挥。社会性【性格特征】往往有较强的社会责任感和人道主义倾向，比较关心社会的公平和正义，社会适应能力强。喜欢从事为他人服务和教育他人的工作。善于表达，善于与周围的人相处，乐于帮助别人解决难题。【适合职业】教师、护士、心理学工作者、行政人员、学校校长等传统型【性格特征】有责任心、依靠性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。【适合职业】秘书、会计、行政助理等诚以待人，毅以处事-10-6446876787012345678分数经营取向经济取向支配取向自尊取向志愿取向家庭取向才能取向自由取向自我实现取向人际关系取向职业能力测试职业能力测试结果表能力类型得分基本智能8言语能力7数理能力4推理能力6人文素质8信息分析能力7通过测评得知，除基本智能外，我的人文素质，言语能力和信息分析能力排在职业能力的前三位。而数理能力和推理能力分数较低。综合自己的实际情况分析：由于从小偏爱阅读文学，历史，地理方面的书籍，因此，无形中就提高了自己的人文素养。加上个性开朗，擅于倾听，能够主动与人交谈，所以在言语的表达能力上得诚以待人，毅以处事-11-到了很好的锻炼。平时通过阅读报刊杂志和书籍，对一些社会热点问题和专业知识会进行思考，分析，写下自己的观点和看法，这就使我的信息分析能力不断加强。但是，由于从小数理知识薄弱，想象能力不高，致使数学思维能力和逻辑推理能力不强。在这一方面，我要在以后的学习、生活中不断提高完善。通过以上的自我评价，他人评价以及一些专业科学的职业测评和性格分析报告，我进行了以下总结：我是一个友善，开朗，谨慎的人。对待朋友，忠诚，会替人着想，细心。乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人，通常善于表达，善于与周围的人相处。对待工作，有责任感，善于与他人合作，能够坚定不移地承担责任。喜欢从事为他人服务和教育他人的工作。由此可见，我的性格和气质类型都适合做一名小学语文教师，从事教育工作。这更加坚信了我的选择是正确的。但是，我的处事方法比较保守，易受他人和环境影响，个性有些急躁，创新精神不够。这些不利因素也会影响到我的职业目标的实现，所以，在清楚认识自我的基础上，积极主动地完善自己职业性格中不利于实现职业目标的因素，为职业目标的实现时刻准备着。自我定位诚以待人，毅以处事-12-第二章知彼篇【小学教育专业培养目标】：培养德，智，体，美，劳全面发展，具有先进教育思想，以面向基础教育为主，能够适应现代小学教育发展和改革的需要，有宽厚的文化科学基础知识，扎实的教师基本技能，具有现代教育理念、创新能力和持续发展能力的高素质小学教师，以及培养具备广博的文化基础和扎实的专业知识的综合应用型人才。【本专业学习的主要课程】：现代汉语、古代汉语、逻辑学、文学概论、高等数学、古代文学、现当代文学、外国文学、写作、小学语文教学概论等。【就业方向】：学生毕业后，能胜任小学语文、数学、英语、计算机等多学科教学，并能从事教育教学管理等其它工作。我出生在一个小城市的普通家庭。家庭条件一般，父母都是很普通的劳动者，文化程度不高。但是，我的父母宽容善良，民主，勤劳。正因为如此，也使我的性格中多了一份吃苦耐劳、善良、亲和力，他们希望我将来能够成为一名人民教师，教书育人，工作稳定。所以，在一定程度上，受到他们的影响，使我决定把小学语文教师作为自己的理想。现就读于集美大学教师教育学院小学教育专业。我所在的学院在学科设置上，以小学课程为主，在加强基础知识和实践能力的前提下，注重与当前小学教家庭环境学习环境专业介绍诚以待人，毅以处事-13-育的实际相联系，注重提高学生实践能力，每个学期都组织学生到厦门市各定点小学进行观摩，见习。为我们今后顺利走上教师岗位奠定了良好的基础！一．本科学历的小学教师符合现代教师队伍的完善和发展目前，从事小学教师职业的教师大多是专科学历。他们虽然有一定的教学经验，但在专业知识和专业技能，以及运用先进的教育手段等方面，都有所欠缺，无法跟上时代的脚步。随着社会的不断发展，教育事业对教师的要求也在不断提高。这样的话，本科化是小学教师发展的基本方向。具有本科学历的小学教师顺应了世界教师专业化的发展趋势，他们用更专业的教师技能和所掌握的知识体系，从事教学工作，促进小学教育事业的发展。二、本科小学教育专业是朝阳专业，学科地位边缘小学教育专业进入高等教育的运行系统后，并没有引起足够的重视和注意，而是在高校学科趋向多科性、综合化的发展生态中被挤入学科的边缘，成为高校学科群体发展的附属和陪衬。同时，在教师教育从独立定向走向开放多元的今天，师范教育正处于急剧转型之中，学科规制模糊不定：如关于教师教育的培养模式是“混合培养”还是“阶段推进”，尚处于试验和争论之中；小学教育专业的培养规格是“全能型”还是“分科型”，也存在长期的范式之争。由此观之，小学教育专业的学科地位由于其本身的学科逻辑的不成熟而难以在高等学校的多学科环境中得到彰显。这就造成了社会，招聘学校对于小学教育认识上的模糊，也从一个侧面反映了小学教育专业尴尬的就业环境。此外，我还利用实习的机会，走访厦门集美小学、前埔南区小学等一些重点小学，仔细询问校领导当前小学教师的就业情况及相关信息，逐渐了解了现在小学教师的大体情况。行业环境政策环境诚以待人，毅以处事-14-一．国家政策促进教师教育行业发展国务院常务会议上，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。第十一届全国人民代表大会第二次会议，温家宝总理在政府工作报告中指出，对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入。新义务教育法也规定，义务教育教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。这一规定，避免了由于高校教师平均工资水平较高而掩盖了中小学教师工资较低的实际情况，将有效保障义务教育教师的工资水平。二．福建省出台优惠政策，改善教师福利待遇福建省出台《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》，提出要维护教师合法权益，确保教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，中小学教师、中等职业学校教师的岗位工资和薪级工资标准,在新的专业技术人员工资标准的基础上提高10%。同时，在边远贫困地区工作的教师将享