8年级下物理教案(通用4篇)

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好文档,供参考1/148年级下物理教案(通用4篇)【题记】这篇精编的文档“8年级下物理教案(通用4篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!八年级物理下册全册教案【第一篇】●教学目标:一、知识目标:1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象,激发学生的学习兴趣。2、步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标:1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。2、过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标:1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。2、共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。●教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。好文档,供参考2/14●教学难点:能从看到的现象中提出问题。●教学方法:讨论法、实验法、观察法。●课时安排:1课时●教学过程一、教师自我介绍二、引入[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课[师]科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。[演示]课本图实验[演示]课本图实验。教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个[想想做做]1、放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。2、乓球会落下吗?[师]以上的这些实验有趣吗?[板书]物理是有趣的[板书]物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象好文档,供参考3/14[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣,而且非常有用:[板书]怎样学习物理。[板书](1)勤于观察、勤于动手[板书](2)勤于思考、重在理解[板书](3)联系实际,联系社会四、小结物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业(略)六、板书设计新人教版八年级物理下册教案【第二篇】●教学目标:1、知识和技能(1)了解什么是有用功、额外功和总功。(2)理解什么是机械效率。2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动,学习拟定简单好文档,供参考4/14的科学探究计划和实验方案。3、情感、态度与价值观在实验中培养合作精神,养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。●教学重点:知道有用功、额外功和总功,理解机构效率。探究斜面的机械效率。●教学难点:测量简单机械的机械效率。●教具:弹簧秤、小车、长木板、铁架台。●教学过程:一、引入新课:1、引导:课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上,同学们由此可以提出什么问题?[总共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各种方法做功是否同样多等问题。]2、引入课题:机械效率。二、新课教学:(一)机械效率1、组织讨论。找出各种方法中的共同点和不同之处。[.用不同方法,人所做的功不完全相同,但克服沙子重力所做的功是相同的。]2、能区分有用功、额外功和总功的含义了吗?人对沙子所做的功是对我们有用的功,叫做有用功。好文档,供参考5/14对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功,叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。分析:使用任何机械都不可避免地要做额外功,即有用功始终都要小于总功。3、机械效率:有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式:有用功-W有用,总功-W总,机械效率-η提出问题:机械效率可以大于100%吗?分析得出:使用机械时会不得不做一些额外功,所以机械效率必然小于100%。例题:起重机把质量为的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是×104J,起重机的机械效率是多少?二、斜面的机械效率1、阅读“斜面的机械效率”。了解实验装置和实验过程。2、设计简单的实验报告和记录表格。3、完成实验的实验报告。三、课堂小结四、作用:110页1。五、教学反思:好文档,供参考6/14八年级下册物理教案【第三篇】一、在新时期下,新的课程改革已经全面展开,此时一堂课是否符合新的课改精神,首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,从被动接受到主动探求,在锻炼能力的过程中掌握知识与技能,了解科学技术,从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式,注重学生全员参与和全面活动,改进实验的配置与设计,注重效果反馈,让自主探究得以坚持等方面多下功夫。二、教材分析本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。三、学生分析学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力好文档,供参考7/14的知识,物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。四、课程目标1、知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。五、重、难点声音的传播既是重点也是难点,在回声上还存在一些难点。六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学:好文档,供参考8/141、对于“振动发声”采用学生观察,归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣,又能培养学生观察分析概括的能力。2、对于“声音的传播”,过去学生可能想得较少,所以采用先自读,再以集体对话讨论的形式凸现知识点。3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉,关键是对原理缺乏理解,所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点,不准备设计独立的评价与练习,而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习,让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华,让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容,在体会中华民族古代的灿烂文明同时,进一步把现象与知识相结合,让学生带着思考结束本堂课。七、教学过程1、引入:播放无声电影和有声电影,引出声音的重要。2、媒体展示学习目标3、从声音的产生开始研究:活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音,再研究发声的原因。(学生也可用教师好文档,供参考9/14的演示器材:音叉,鼓)活动⑵学生汇报结果,先演示实验再说结论。板书:发声体都在振动深入研究:敲响的鼓,用手按住。(现象,结论)4、产生的声音怎样到人耳?活动⑶学生读教材声音传播部分活动⑷学生提问题(其他学生作适当解释)媒体:水波传递振动,空气以声波的形式传递振动总结:人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的问:液体和固体可以传声吗?活动⑸学生举例总结:声音传播需要介质(板书)解释介质问:固、液、气都可以传声有什么不同?明确:15℃时空气传声速度340m/s气体传声最慢问:如果没有介质声音会不会传播?实验:真空铃5、媒体:回声现象媒体动画:展示声音反射的过程。通过问题提出听到回声的条件问题:船测水深6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容,对其好文档,供参考10/14中原因的思考作为课后作业。新人教版八年级物理下册教案【第四篇】一、教学目标·过程和方法:①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。《我们怎样听到声音》教学设计·知识与技能:①知道耳的构造以及各部分的作用。②建立声音的传导途径。·情感、态度和价值观:①认识到耳对人们生活的重要性。②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。二、教学准备课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸,并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。三、教学过程好文档,供参考11/141、导入(1)谈话:“风声、雨声、读书声,声声入耳”,可见,耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突出耳的重要性)(2)组织学生讨论:关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?(3)学生根据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。如:耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?评析学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征,以及知道它是一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的,各部分都有什么作用,这些知识学生们了解甚少,因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料,在头脑中留有一定的印象,为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度,为教师进行后面的教学找好起点。(4)带领学生选择本节课将要研究的问题。第2页/(共2页)2、假设耳的结构(1)组织学生分组讨论:耳的结构是什么样的?(2)学生根据收集到的资料交流自己的想法。好文档,供参考12/14(3)小组总结一个耳的结构。(4)教师发耳的结构的贴纸。(5)各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状。评析教师课前做好了耳的各部分形状贴纸,让学生根据贴纸的形状一边拼摆一边和同伴交流想法,并修改自己最初的假设,在“验证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论。注意教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪,再分别复印。学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地衔接时才会呈现一个完整的耳的结构。3、认识耳的各部分结构及作用(1)谈话:现在,请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。(2)教师找两三个小组说说他们小组在刚开始时认为耳的结构是怎样的,然后在活动过程中是否成功组装了一个完整的耳,如果没有成功又是如何修改自己的假设再进行验证的。(3)全班同学在教师的指导下根据搜集到的资料交流讨论,弄清耳朵各部分的作用。4、研究声音的传导途径好文档,供参考13/14(1)谈话:根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?评析有了前一部分的学习再加之学生的资料积累,这一环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的交流讨论,依据搜集到的信息资料,画出声音传导的途径:“声波──耳廓──外耳道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑。”这个活动重在培养学生们整和信息的能力。说明在正常情况下,声波经外耳道振动鼓膜,鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗,使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋,兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢,从而使人感知声音。(2)让学生们观察教材中的图,说说为什么耳朵是一个奇妙的接收器。注意这个问题只要学生能理解,有自己的解释就可以,不必要求答案的统一。说明在此有条件的教师可以为学生放映动画片《猫和老鼠》中一集有关声音在耳中传导的动画,该集动画片可以更形象地把教材上的图画展现在学生们的面前,同时也会使学生更清楚地看到有关耳的各部分结构的好文档,供参考14/14作用。五、认识耳的重要性1、提问:谁来说说耳朵的重要性?2、让学生用手捂住耳朵,教师轻声说一些话,然后让学生谈谈刚刚自己的感受。评析此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障碍的人的角度来感受一下,从而可以使

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