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写作好帮手1/19幼儿园中班语言活动教案通用4篇【导读】这篇文档“幼儿园中班语言活动教案通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！幼儿园中班语言教案【第一篇】活动目标：1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。活动准备1、课件《母鸡和苹果树》。2、自制一棵苹果树。活动过程：1、导入，激发幼儿兴趣。师：看，画面上有什么？我们一起来看看房子里住的是谁。师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。写作好帮手2/192、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。（1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？那我们带着问题接着往下看。（2）师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？你觉得这是谁的耳朵？苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”那接下去又会发生什么呢？（3）师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？写作好帮手3/19那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？它会怎么说？苹果树又怎么说呢？接下去还会发生什么呢？（4）师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？苹果树怎么回答的？（5）师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）那它为什么要装成苹果树呢？（6）师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？3、完整讲述故事。师：你们喜欢这个故事吗？写作好帮手4/19这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。4、表演故事。师：你喜欢故事里的谁？为什么？现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。活动目标：1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。3、幼儿能分角色表演、讲述故事。活动准备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟活动过程：1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》提问：故事里都讲了谁？2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？3、教师引导幼儿一起讲述故事。4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季①游戏：猜四季写作好帮手5/19②游戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。①个别幼儿表演、讲述。②幼儿集体表演、讲述。6、幼儿为故事取名7、活动评价主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展，幼儿从本来对家的点滴认识，发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领，进而对爸爸产生景仰，视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸，让幼儿介绍自己的妈妈，进而让幼儿产生好奇：自己是从哪里来的，因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑，让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家，感知妈妈怀孕的辛苦，萌发对妈妈的热爱。中班语言儿歌优秀教案【第二篇】设计意图：多彩的秋天，喷香的秋天，你看，那红红的苹果，黄澄澄的梨子，小灯笼似的桔子，笑咧嘴得石榴，看写作好帮手6/19了真叫人喜爱。那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。我真想变成一个大果盘，盛满秋天的果实。活动目标：1、初步感受秋天水果丰收的景象；2、知道秋天成熟的一些果实，并尝试用橡皮泥塑造果实。3、乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。活动重点：1．学习儿歌，理解儿歌的内容。2．知道秋天成熟的一些果实，并了解水果的一些特征。活动难点：学习一些形容词如：红红的、黄澄澄。活动准备：课件《秋天的果实》，一些果实的卡片。活动过程：一、引入1．教师引导幼儿讨论秋天大家可以吃到哪些水果？并欣赏图片欣赏一。2．教师播放果实视频，一起欣赏感受秋天果实的丰收的情景。二、学念儿歌《秋天的果实》。写作好帮手7/191．出示苹果和梨子的卡片，学习词语红红的苹果、黄澄澄的梨子。2．教师播放儿歌欣赏，整体欣赏。3．教师再次播放儿歌欣赏，在出现形容词的句子时，暂停播放，引导幼儿理解、学念形容词。4．整体播放儿歌欣赏，让幼儿一起跟着念，用暂停的方式让幼儿一句一句学念儿歌。5．教师和幼儿一起帮儿歌编动作。让儿歌变得生动有趣。三、结束活动。活动延伸：1．在语言区投放各种各样的水果模型，让幼儿用如：红红的、黄澄澄、水灵灵的等形容词形容水果的颜色及外表。2．创设水果超市区域活动：投放各种各样的水果模型，让幼儿学会购物和收钱，积累生活经验。活动反思：在活动中，我利用带领幼儿户外散步时，跟小朋友一边观察一边讨论秋天到了以后发生了什么变化？我们感觉到了什么？小朋友们说自己了解到有关秋天的特点。通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自写作好帮手8/19己解决不了的问题教师再讲解。同时让爸爸妈妈带到户外寻找秋天，认识身边不同的农作物和水果，所以学起儿歌来就很容易了，而且收到了事半功倍的效果。幼儿园语言活动中班教案【第三篇】活动由来及设计思路：幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。活动目标：1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。3、初步了解在图书馆阅读的规则。活动准备：写作好帮手9/191、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。重点、难点：重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1、引导幼儿发现图书馆的指向标。教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走？幼儿：（指着箭头说）走这里。幼儿：这上边写着“图书馆”。随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。2、讨论图书馆的作用及阅读规则。教师：你们知道图书馆是做什么用的吗？幼儿：是用来看书的。教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢？幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。写作好帮手10/19二、图书馆里的活动1、认识图书馆的两位老师。介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。2、认识不同类型的书。（1）认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方？幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。教师：看看这本书的封面上有什么？幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。（2）认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中写作好帮手11/19发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。教师：我忘了这本书是从哪里拿的？教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的？你看到了什么？（3）认识英文及日文书。（4）介绍正常大小的图画书。教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。教师：看看这个小朋友在干什么？他睡着了吗？你们想一想他为什么没有睡着？幼儿：他在睡觉，可是没有睡着！幼儿：他害怕！幼儿：他后边有鬼！教师：那你们知道什么是鬼？你们怕鬼吗？我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。（1）分散阅读。孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩写作好帮手12/19子选书并给予相应的阅读指导。（2）分享——我看了什么书？通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。4、解还书、借书。一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。个人反思：1、活动中的优点：（1）初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。（2）在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。（3）对幼儿一些意外而迫切的需求的满足（如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书），更加强化了他们的阅读兴趣。2、活动中的不足：幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅写作好帮手13/19读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途径进行培养。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。主要内容：1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲，教师选择的图书适宜，能够吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读兴趣；教师对所选择的图书了解深入，如在讲《维利床下的鬼》一书时，有些内容的节奏非常快，有些节奏则非常慢，速度契合故事的情节发展，幼儿完全被吸引到故事当中去了。2、教师应关注幼儿在活动中的表现，以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规则并不了解，应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论，会更为有效。3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上，教师拉着幼儿走过去，轻声介绍，给人以写作好帮手14/19温馨之感；幼儿对老师的提问积极应答，杂而不乱。4、在图书馆要遵守安静阅读的规则，而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。综合评析：1、教师目光敏锐，抓住适宜的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注，以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析，教师敏锐地抓住这一问题，进行了认真的分析和思考，进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的，是基于幼儿已有经验的，是有发展性的。2、灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿