《四个太阳》教案（通用4篇）

好文供参考!1/14《四个太阳》教案（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“《四个太阳》教案（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《四个太阳》教案【第一篇】教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入：同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没好文供参考!2/14有四个太阳呢？今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。2、听完课文示范读，说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。好文供参考!3/147、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。第二课时一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画好文供参考!4/14这四个太阳，他有什么心愿？4、读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。五、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。六、实践活动：好文供参考!5/141、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。解析《四个太阳》教案【第二篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的1篇10分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报好文供参考!6/14师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。四、再读课文，指导感悟课文内容。1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现阅读理念。）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。（1）点名读。（2）评一评。（3）师指导朗读。（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。（5）师评价。好文供参考!7/14五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）六、课堂拓展，升华情感。1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）七、课外延伸：画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。好文供参考!8/14解析《四个太阳》教案【第三篇】课前透视《四个太阳》是1篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。好文供参考!9/14教学重点朗读课文、认字。课前准备１、放大的文意插图。２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。４、彩笔等绘画材料。教学时间２课时。教学过程第一课时切入举偶１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习1篇关于太阳的课文。（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！好文供参考!10/14对话平台一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。１、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比好文供参考!11/14比谁识得又快又准。３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。３、指名读、教师相机指导。思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。好文供参考!12/14及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。第二课时对话平台一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？２、出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。３、组内交流，练习说话。思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”好文供参考!13/14字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是学生的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空。）１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文好文供参考!14/14学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。教学目标【第四篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。