《桂林山水》精编教案【热选4篇】

写作好帮手1/23《桂林山水》精编教案【热选4篇】【导读】这篇文档“《桂林山水》精编教案【热选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！桂林山水的教案【第一篇】文本细读《桂林山水》是1篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”写作好帮手2/23总体印象。作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。教学目标１、知识与技能目标：⑴认识本课“陆、扩、”等１２个生字，掌握“桨、涉、赏”等１２个生字，注意积累本课中优美的词汇。⑵有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。⑶有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第４自然段。２、过程与方法目标：⑴进一步培养学生自主识字的能力。⑵阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂写作好帮手3/23林风景图。⑶学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。⑷能积累课文中优美的词句、语段。３、情感态度与价值观目标：体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。策略与方法反复朗读，背诵，读中感悟。学生准备搜集有关于桂林山水的图片，资料，熟读课文。教学过程一、激发兴趣，导入新课师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题。二、初读课文，自学生字１、检查预习课文的读书情况。２、自主读文，明确要求：⑴对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。写作好帮手4/23⑵遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。３、理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。４、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？三、师生对话、品味语言１、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。２、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？结合自己的生活体验来理解。如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？试着练习朗读。桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。３、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？又给作者留下了怎样的印象呢？４、谈一谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写写作好帮手5/23景物方面：如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点让学生记忆。四、记忆字形，指导书写指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。五、拓展延伸，积累实践背诵该篇文章，可以配乐背诵。桂林山水教案【第二篇】一、概述《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。计划学时为两课时。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。写作好帮手6/23全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。二、教学目标分析1、知识与能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。2、过程与方法：⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。三、学习者特征分析1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作写作好帮手7/23手法，写作已经有了一定的基础。2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。四、教学策略选择与设计本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。五、教学资源与工具设计教学环境：多媒体电教室资源准备：教学所用的PPT课件。六、教学过程（一）、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示写作好帮手8/23课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。（二）、理清层次，整体感知学生自由朗读课文，读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。1、自读。2、交流随机板书：甲天下水山画中游3、引导学生理清课文思路。（三）、图文并茂，赏析课文1、学习课文第一段（1）、齐读课文第一自然段。让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。（2）、小结2、观赏漓江的水（学习第二自然段）写作好帮手9/23（1）、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的？C找出体现漓江的水与众不同的句子。）b汇报学习情况。●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书：静清绿●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的？（让学生体会先用感叹句概括，再具体描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）（2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流写作好帮手10/23动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。（3）、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）！真清啊（ā）！真绿啊（yà）！）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（4）、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。（5）、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用？这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”（6）、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。（7）、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。2、学法迁移，自学课文第三自然段。（1）、小结学法。写作好帮手11/23（2）、出示学习要求。（3）、学生自学，教师个别指导。3、自主学习第四自然段。导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。（1）、自由读第四自然段。（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”（3）、再读第四自然段。边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。（四）、总结写法，感悟作者情感1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有写作好帮手12/23空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）2、说说你对课题中“甲天下”的理解。3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）（五）、拓展延伸自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。（六）、总结全文桂林山水教案【第三篇】预设目标１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。２、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。３、学会本课的８个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。学习过程一、欣赏音乐、图片，揭示课题１、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？写作好帮手13/23（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？２、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？３、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。２、反馈：⑴检查生字、新词。⑵指名分段读课文。（再思考作者游览桂林后感受）写作好帮手14/23⑶交流反馈：（课件出示最后一段内容）三、欣赏图片，感悟文本１、自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。⑵反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）２、图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水