走一步，再走一步教案（精编4篇）

写作好帮手1/21走一步，再走一步教案（精编4篇）【导读】这篇文档“走一步，再走一步教案（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《走一步，再走一步》语文教案1一、作者简介莫顿·亨特，美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。二、故事背景1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。写作好帮手2/21第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。三、理解词义1、参差不齐：形容很不整齐或水平不一。2、滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。3、哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。4、恍惚：神志不清，精神不集中。5、变化莫测：变化多端，难以揣测。6、抽噎：一吸一顿地哭泣。四、课文分段第一部分（第1一17段）：写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，而“我”却因体力不支被困在悬崖中途的经写作好帮手3/21过。第二部分（第18一20段）：详细叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖、脱离危险的经过和“我”的心理感受。第三部分（第21—29段）：写“我”由小时候的爬悬崖经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的人生经历。五、问题归纳1、文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖作铺垫。2、作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”？交代“我”和杰里的特殊关系，为后文埋下伏笔，在“我”遇到困难的时候，是杰里叫来了“我”的父亲，使“我”摆脱了危险。3、既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。4、⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”写作好帮手4/21当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。5、“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来、句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。6、“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。7、“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脱险。启发：看似不写作好帮手5/21可战胜的巨大困难分解成一小步一小步，就容易战胜了。8、课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主旨：遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。六、课文主题本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。《走一步，再走一步》语文教案2一、复述课文师：同学们，今天，我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？生：(齐)父亲。师：对！那是父亲对谁说的呢？写作好帮手6/21生：(齐)对儿子说的。师：同学们看书看的真仔细！老师要再考考大家，知道的举手发言，好不好？生：好！师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。生：儿子在有困难的时候。生：儿子在即不能上又不能下的时候说的。师：同学们说的都不错。我请一个同学将刚才的内容来个小结，如何？生：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！师：他说的很好！但是我们觉得这个故事就这样说出来，好象有很多东西没有交代清楚？（生小声议。）师：下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体，好不好？生：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走写作好帮手7/21一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。师：他说的很好！同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的1篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！二、重点解读师：同学们，“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，请你们找出来。生：从“暮色苍茫，天上出现了星星，……这是我永远忘不了的经历。”师：你能说说理由吗？生：这里是写我在父亲的指导下，走一步，再走一步，最终脱险的全过程。师：很好。还有没有不同意见。（学生听我说“很好“，以为这就是标准答案了，于是不再举手了。）师：我说“很好”，并没有说他说的就是标准答案写作好帮手8/21啊！同学们，在我的课堂上，没有什么标准答案的！只要你能言之成理，就行！生：从“暮色苍茫，天上出现了星星，……我想。”师：你为什么将后面的那段没有要呢？生：因为我觉得最后一段是写“走一步，再走一步“之后的事，不能要。师：有道理！老师问的“走一步，再走一步“的内容。生：从“‘听我说吧。’……我想。”师：你为什么没有要前面的呢？生：我觉得前面的那段是父亲来与我的谈话，还没有涉及到“走一步，再走一步”。师：很好！大家都说的很有道理，就要这样！请继续！生：从“‘听我说吧。’……这是我永远忘不了的经历。”师：请说理由。生：我觉得“走一步，再走一步”，一直到脱险才对！师：刚才同学们给了四个答案。请大家认真朗读这些内容，同桌的同学们相互讨论一下，究竟谁的答案是正确的答案。写作好帮手9/21（生讨论异常激烈。）生：如果回答“走一步，再走一步”的段落，那就应该是从“‘听我说吧。’……我想。”这里是父亲指导我走，以及我如何走的。如果说是脱险的话，那就应该是从“暮色苍茫，天上出现了星星，……这是我永远忘不了的经历。”师：同学们就要这样读书，就要这样去分析，很好！下面我们看这几段中，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走一步”的内容？生：从“‘听我说吧。’……我顿时有了信心。”是父亲指导我走一步，我也迈出了艰难的第一步；后面的是“再走一步”的内容。师：哪一部分用的笔墨多呢？为什么？生：“走一步”用的笔墨多，因为万事开头难！师：很好！当我迈出了第一步后，我开始有信心，我有了克服困难的勇气。下面请同学们进行朗读，认真地读出那种心态与语气。（生读。）师：这个故事是发生在什么时间的故事？生：发生在57年前的故事。师：事隔57年了，我还记得，那么这件事一定在当时给了我极深的印象，在后来也对我的生活有了深远写作好帮手10/21的影响，请同学们齐读最后一段。生读。师：这最后一段也就是这个事件给我们的启示，哪句话体现出来了？生：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走一步，直到我所要到的地方。师：就是这句。那么我们题目的含义如何去理解呢？生：也是这句。师：我们还可以这样理解：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。《走一步，再走一步》语文教案3教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想写作好帮手11/21二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解？?究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。师：板书课题、写作好帮手12/21作者。请同学们读出课题及作者。师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。二、整体感知，概括内容。请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：1、圈点出不认识读不准的字词。2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。（课件出示抢答题）抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？写作好帮手13/21（1）、时间：七月里的一个闷热下午（2）、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。三、赏读品析，感悟文本。通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢？请同学们快速浏览课文，思考：课件出示问题：1．当“我”陷入险境时“我”是什