田小玲 小毛虫教学设计最新4篇

田小玲小毛虫教学设计最新4篇【导读】这篇文档“田小玲小毛虫教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小毛虫教学设计【第一篇】《小毛虫》教学设计第一课时教者：童琼意教学目标：1.会认写本课生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。教学重点：1．会认16个生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点：了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。教学方法:自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。教学准备：课前预习，多媒体课件。教学过程:一、看图，导入新课1、谜语导入新课：长得俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫动物）2．(出示各种蝴蝶图片)师：看，蝴蝶美不美？你喜欢吗？老师要告诉你们一个秘密，蝴蝶的前生是小毛虫呢。3.板书课题：22小毛虫，读题。过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们一起来学习著名作家达·芬奇的寓言故事《小毛虫》，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。二．检测课前预习情况。1.开火车领读新词。2.分男女生读词语。3.整体感知课文内容。1）这篇课文的主人翁是谁？2）小毛虫经历了哪些变化？3）说说这是一只怎样的小毛虫？三、交流感悟并朗读一）学习课文1，2两自然段。1．出示第一自然段：(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容，读出它们的开心，快乐)(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！引导用“既······也······更······”说话。师生合作读第1自然段。2．出示第二自然段：（1）指生读。(2)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。(3)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)(4)师：世界有多大！周游世界，那要走多远的路噢！小毛虫从一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。(5)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)二）．学习课文第3，4，5，6小节。1.小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流。2.出示第3，4节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）3.理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）4.小毛虫该做的事情就是什么？小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地工作着。）理解尽心竭力出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。读3、4小节。5.学习第5，6节小毛虫在茧屋里学到了什么呢？三）．学习第7自然段。.师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）自由读，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。（1）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（2）小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)（3)变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？心情怎样？（4）指导读出开心高兴的心情。小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。我高兴，是因为——我会自由地飞了。我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶四．课堂小结：1、读全文2、小结：今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。五．课后作业1.朗读课文，默写今天学习的生字词。2.把这个故事讲给身边的人听。八．板书设计22小毛虫小毛虫―→蝴蝶(可怜、笨拙)(灵巧、轻盈)不悲观失望不羡慕尽心竭力小毛虫教案教学设计【第二篇】小毛虫教案教学设计《小毛虫》教学设计教学目的：1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。3、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。教学重点：能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗？为什么？（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。）3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。）二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？板书：笨拙先查字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。A指名朗读（随机进行指导）B男女生比赛读C齐读7、出示小练习。小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：各种昆虫（），飞的飞，跑的跑，又是（），又是（）……到处（）。只有它，（）的小毛虫，被（）在旁，既不会（），也不会（）。A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗4、试背这一节。（通过这两小节的学习，复习查字典理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。）三、学习第六小节。过渡：可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。想读吗？（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师！）1、自读课文后半部分。有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书：灵巧A谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活）反义词是什么？B从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。C这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！时辰（）（）雾蔼（）（）3、（出示小练习）时辰到了，它（）过来，但它已不再是以前那条（）的小毛虫。它（）地从茧子里（）出来，（）的发现自己身上生出一对（）的翅膀，上面布满（）的花纹。它高兴地（）了一下双翅，竟像一团（），从叶子上（）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（）之中。（操作步骤同第一小节）（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。）四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习三、四、五小节。1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。2、交流。“不悲观失望，不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。”“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”A读有关句子。解决词语：尽心竭力与世隔绝B小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生活中的例子）C读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展（这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。）五、齐读课文。拓展。总结。原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？1、齐读全文2、读了这个故事，你明白了什么？。A指名说B同桌说3、总结课文。（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。）六、巩固，完成练习。1、开火车读生字。2、齐读词语。3、形近字组词：弃（）挪（）茧（）辰（）竭（）曼（）充（）哪（）独（）晨（）渴（）慢（）歇（）漫（）4、完成其他练习（机动）（孔子曰：温故而知新。孔子又曰：学以致用。组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。）板书设计：笨拙小毛虫一切事物都将按自己的规律发展灵巧资料提供者：小毛虫教学设计【第三篇】本单元以“世界之初”为主题，教学重点是“根据课文内容展开想象”，是本册第二单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。而本课的教学重点在于充分引导学生抓住重点词句，展开想象，读好第二、三小节的疑问句。难点则是在此基础上，仿照第二或第三小节的句式说一说，展开想象进行表达训练。二年级的学生经过一年多的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步自主学习的能力。识字教学可引导学生归类识字、联系上下文识字等多种方式自主识字。在阅读方面，大多数学生有了一定的语言积累和口语表达能力。针对本课重点词句的朗读需要进一步指导，引导学生可以结合语境和关键词句进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，拓宽学生思维空间，模仿句式练习说话，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。二年段的朗读在强化“正确、流利”的前提下，要引导学生在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气、读出重音，开始向读出情感、读出理解过渡。本课的教学重点在于读好课文，体会文中奇妙的想象，明白文章告诉我们的道理；难点在于发挥想象讲故事。二年段识字既保证量的积累，也重视识字方法的学习和识字能力的培养，重视词汇的积累及扩展。对于长句和重点词句的朗读需要进一步指导。学生可以结合语境和关键词句进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，利用课文留白，引发想象。阅读能力是读出来的，作文能力、说话能力是在实践当中形成的，要重视学生学习活动的设计。本课学习效果评价标准与教学目标一致，主要的评价手段有教师口头评价、同伴评价、星级评价等。二年级的孩子正是思维最活跃浪漫的时候，他们怀抱着对这个世界的好奇心和探索欲，亟需这样有趣的作品为他们搭构想象的阶梯。此外，他们已经形成对语言的初步感知能力，有主动朗读的欲望和预习的习惯，并对需要动手操作和合作完成的课堂活动充满激情，因而，在教学过程中，将利用圈画词句，图片展示、表格填写、漫画说讲等策略激发学生的学习兴趣，设计相关的