分物游戏教学设计4篇

分物游戏教学设计4篇【导读】这篇文档“分物游戏教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！分物游戏教学设计1教学内容：北师大新版二年级上册数学《分物游戏》教学内容分析“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了好的基础。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经理与同伴进行讨论、交流平均分物的恶搞成，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教具：圆片，计数棒教学过程：一、情景创设师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？用2个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。2、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做“平均分”.（板书副标题：“平均分”.）3、活动三;分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。4、活动四;用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？（1）教师板书画图的过程。用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的。（2）学生自己画分的过程。学生用彩笔在白纸上画出自己在小组中分骨头的过程。（3）汇报：投影展示画的过程。自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。（4）第三幅图：静态图和动态图。看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”的表象。）三、课堂练习1、基本练习（1）插花每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。讨论：如果不用小棒能不能分？课件演示圈一圈、连一连的方法。（2）分铅笔平均每个铅笔盒放（）支铅笔。①发现题目中的数学信息，明确是平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。③全班交流分法。④小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2、变式练习（1）出示两幅图并读题：每层放的杯子一样多，每层放（）个。平均每人分到（）个气球。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。（3）全班交流分法。（4）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。3、拓展练习出示一幅图，看图填空：一共有（）个橘子，平均分成（）份，每份有（）个。（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？四、课堂总结1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？分物游戏教学设计2分物游戏桥头中心小学陈燕茹教学内容北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》教材分析《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。学情分析1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。教学目标（一）知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。（二）过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。（三）情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验；2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。教学难点看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。教学方法动手操作教具与学具准备圆片和小棒、多媒体课件。教学过程（一）创设情境，激趣导入。今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他们家做客，看都有哪些小动物来了？乐乐为他的小伙伴们准备了他们最喜欢吃的东西，小动物们看见了可高兴了，他们都想快点吃到喜欢的食物，同学们，你们能帮助乐乐把这些食物分一分吗？那接下来我们就一起来玩一玩“分物游戏”（板书课题：分物游戏）（二）动手操作，探索新知。活动一：分桃子1.教师引导：我们先来帮小猴分桃子。4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？请你想一想。2.学生发表：生1：左边给2个，右边给2个。师：还有不同的分法吗？生2：左边给3个，右边给1个。生3：左边给1个，右边给3个。3.教师小结，评价方法。师：这么多种分法，你们觉得哪种分法最好呢？生：我觉得第一种分法最好，每只猴子分2个桃子的方法最公平，因为它们分得一样多。师：你觉得呢？生：第一种最公平。师：同学们都认为第一种方法两只猴子分得的桃子一样多最公平，看来同学们都很公正，不偏心，两只猴子分得一样多（板书“一样多”），这样子才能让两只猴子都特别满意！活动二：分萝卜1.看图，发现信息。师：分完桃子，我们就要来分萝卜了。先数数看有几根萝卜。同学们，要把这12根萝卜分给3只小兔子，怎样分才能让每只小兔子都很满意？生：要让每只小兔分得的萝卜一样多。师：嗯，一样多才公平！2.说明动手操作的活动要求。师：同学们，你们想不想亲自动手帮小兔子公平地分一分萝卜呀？那我们就用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜，亲自动手分一分好不好？在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，„„还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。3.学生动手操作。4.同桌交流自己的分法。师：分完的同学请举手，请把你的分法按这样子的句式完整地说给你的同桌听。我第一次给每只兔子分了（）根萝卜，第二次给每只兔子分了（）根萝卜，„„，分了（）次分完，最后每只兔子分到（）根萝卜。5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）师：谁跟他的方法一样？还有其他分法吗？生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）师：好的，大家注意看，屏幕上是怎么分的？生3：每一次都给每只小兔子分一根萝卜，分了4次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。生4：第一次给每只小兔分2根萝卜，第二次也给每只小兔分2根萝卜，分了2次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。生5：第一次给每只小兔分4根萝卜，分了一次就分完了，最后每只小兔分到了4根萝卜。6.课堂小结，引出“平均分”师：好的，同学们有没有发现，我们分的过程有很多种，有的分4次分完，有的3次，有的2次，甚至有的分一次就分完了。虽然我们分得过程都不一样，有一个地方是一样的，大家有没有发现？生：最后每只兔子分到了4根萝卜。师：也就是说，最后每只小兔都特别满意，因为他们分到的萝卜都“一样多”（板书：“一样多”圈起来）。师：在数学中，像这种分得一样多的分法就叫做“平均分”。（板书“平均分”）活动三“分骨头”1.出示情境，提出问题。师：分完萝卜，我们赶紧去分骨头吧，小狗都快等不及了。（课件出示题目）谁愿意为大家读一读题目？生：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？师：大家听明白了吗？生：听明白了。师：可是我有点儿不明白，“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？生：也就是说每只小狗要分得一样多。师：你从哪几个字看出来要分得一样多的？生：从平均分这几个字看出来。师：哦，我明白了，刚刚我们说过的平均分就表示要让每只小狗分得一样多，谢谢你！师：还是像刚刚一样，我们用圆片代替小狗，用小棒代替骨头，对了，现在需要几根小棒？生：15根！师：真聪明，那就赶紧赶紧动手吧！2.学生动手操作，教师巡堂指导。师：都分完了吗？分完的同学请举手。师：我想请一位同学上来分分，上来的同学还是要一边演示一边说出自己分的过程，谁想来？生边说边演示。师：这位同学不仅做得好，而且说得好，大家给他棒一个！还有别的分法吗？老师还想请别的同学上来展现自己，但是老师又想留住刚刚这位同学分得过程，那怎么办？怎么样才能把刚刚那位同学分的过程记录下来呢？生：画下来。师：我们可以用两个图形分别代表小狗和骨头，然后把刚刚分的过程画下来。（教师展示）3.学生用画图的方法记录分骨头的过程。师：同学们，现在请你用喜欢的图形分别代表小狗和骨头，把你刚才分骨头的过程记录下来。明白吗？生：明白了。师：活动开始。4.个别汇报分骨头的过程。师：都画好了吗？请同学们停下来，我们来看一看这几个同学的分法。生1：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，第一次每只小狗分1根骨头，第二次每只小狗分2根骨头，第三次每只小狗分2根骨头，最后每只小狗分了5根骨头。师：他这样分可以吗？谁跟他的分法一样？还有不同的分法吗？生2：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，我一次给每只小狗分5根骨头。（你说的话又简洁，又能清楚的表达你的意思，非常好！）师：还有不一样的分法吗？这种方法谁看明白了？你来说一说。生：他用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，他第一次给每只小狗分2根骨头，第二次给每只小狗3根骨头，最后每只