《狐狸分奶酪》教学设计（通用4篇）

《狐狸分奶酪》教学设计（通用4篇）【导读】这篇文档“《狐狸分奶酪》教学设计（通用4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！狐狸分奶酪【第一篇】狐狸分奶酪教学目标：1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事。3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4、能分角色演一演这个故事。重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程：一、导入谈话激发兴趣同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》二、走进故事感悟道理我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”狡猾、聪明、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。（4）指导朗读分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？三、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理四、总结收获布置小练笔假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着„„一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。五、推荐阅读拓展提升狐狸分奶酪教学设计【第二篇】《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。二、教学重难点：分角色朗读课文三、教学准备：课件、头饰四、教学过程：（一）闯关导入小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）（二）词语揭题过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。（三）深入课文1、学习第1段过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？2、学习5-9段过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。a、那么狐狸是怎么分奶酪的？（PPT出示要求：1、认真听老师读5-9段。2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。请小组表演，请生评价，师小结3、学习10、11段a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）（四）小结课文1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）2、读了这个故事，你明白了什么？（五）课外拓展狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！（六）作业布置1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？五、板书设计22、狐狸分奶酪狐狸公平熊兄弟不公平狐狸分奶酪【第三篇】《狐狸分奶酪》熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”22《狐狸分奶酪》教学设计龙岩学院附属小学沈丽凤教材分析：《狐狸分奶酪》是1篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分的斤斤计较反而会失去更多。教学目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。教学难点理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。课时安排二课时。第一课时课时目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。2．能正确、有感情地朗读课文1~5段，能分角色朗读。教学重点1.了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能分角色朗读课文。教学难点第二课时课时目标1．能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。教学过程一、课前互动1．同学们，上课之前我们来猜个谜语。出示谜面：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（打一动物名）谜底：狐狸2.同学们，你们知道哪些关于狐狸的故事呢？给你留下了怎样的印象？（狐假虎威、狐狸和两只小熊）3.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏、狡猾的角色，今天，我们将一起学习关于狐狸的另一个故事。4.板书课题。22、狐狸分奶酪齐读课题，读准“酪”。5.质疑课题。读了课题，你有什么想问的吗？生答：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？看来大家对课题的疑问都集中在“分”上了，(师在“分”字下面标三角号)下面我们就一起读读课文看能不能找到答案。请大家自由读课文然后完成以下三件事。二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）读准每一个字的字音，圈出生字词；（2）给每个自然段写上序号；（3））故事中的熊兄弟俩开始是为什么拌嘴？最后结果怎样？初读了课文，你们就能知道故事的主要内容可真了不起。2.检查自学情况。那么，我们这一课的生字，你会读吗？（1）出示生字（课件出示2）捡酪俩始拌帮嚷瞧便轮剩整（2）指名认读，相机正音，齐读。指导读“俩”，它的左边是一个单立人，右边是一个两，这说明两个人就是俩，文中讲了熊兄弟俩，家庭成员中哪些情况我们可以说俩呢？父子俩，母子俩，姐妹俩，我们俩。再看看这四个字“捡、拌、嚷、瞧”，请认真观察它的偏旁，看看这些字都跟什么有关？总结识字方法；除了通过偏旁来识字，我们学过了哪些识字方法呀？（加一加，换一换、减一减）。这里有哪些字可以用加一加，换一换来记呢。生说，说完后再出示PPT。下面我们一起玩个摘苹果游戏，看谁读得最快最好。请一个小组读。（3）出示新词（课件出示3）老师把生字放回词语去还能读得这么好吗？出示PPT：捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便读得好就读一遍，读不好相机再读。下面让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。三.学习第1～5自然段。1.刚才我们知道了故事中的熊兄弟俩为了怎么分奶酪拌起嘴来，最后奶酪却被狐狸吃光了。这是怎么一回事呢？我们一起往下看。出示PPT，我们一起齐读第一段。谁来说说拌嘴是什么意思？（）他们可能会说些什么？同桌之间互相讨论下。本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却拌嘴了，这前后的心情大不一样，谁能起来读读？指名1读，（想想自己得到美味时候的心情，你还能读得再高兴些吗？1再读。）过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，兄弟俩拌起嘴来，拌嘴声引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？我们继续学习课文2~5自然段。1.自由读2～5自然段，用“O”圈出表示狐狸表情、动作的词语。（师画出狐狸全身图，脸上表情先不画）2.小组汇报。预设生的回答：狐狸的表情、动作：跑、问、笑、拿、掰。3.出示PPT，谁来读读这两段话？这只狐狸跑得太慢啦，谁能跑快一点？请你读。为什么狐狸是“跑”过来而不是走过来？当时他心里会想什么？指名1、2说它很想吃熊兄弟俩手中的奶酪），是啊，狐狸看到奶酪可想吃啦，让我们把这种急切地想要吃到奶酪的心情读出来吧。狐狸看到奶酪飞快地跑了过来。看看它是怎么说的？出示PPT。请女生读，看看狐狸叫得多亲热啊，谁也想读。4.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(男生读“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。)说这句话时，狐狸为什么“笑了笑”？这个是什么样的笑啊？（板书：笑——狡猾）生答：狡猾的，诡异的。请你带着狡猾的笑读读这句话？（齐读）真是一群狡猾的狐狸。同学们，除了表情，还能不能从动作上看出狐狸的狡猾呢？5.这里有两个动作，“拿”和“掰。”“拿”字能不能换成“接”字呢？“拿过奶酪”跟“接过奶酪”有什么区别呢？指名说1、2。狐狸这么主动地拿过奶酪，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？生设想。狐狸到底是怎么掰奶酪的，我们先保持一点神秘，现在让我们把前面的内容再读读。分角色读1~5自然段。五．课后小结，激发探究这节课我们扫清了字词障碍，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？我们下节课再学习。六．识记生字，指导书写现在我们来刚才学习的生字再复习一遍。1.（课件出示5生字，让学生说组词，再学习写“始”）“始”田字格课件指名说说在田字格中的位置以及书写要点。让学生说“始”应该注意什么？怎么写好它？2.老师范写，学生在