德育在初中道德与法治学科教学中的渗透研究

德育在初中道德与法治学科教学中的渗透研究当前，在提倡素质教育的大环境之下，德育教育受到的注重度也水涨船高，与此同时，初中道德与法治课程作为德育教育的主阵地，教师在授课活动中务必要可以积极地革新教学形式，在上课时要能够充分地重视初中生的德育教学内容，主动地添加德育相关知识，保证初中生在道德与法治学习中可以增强自身德育素养，让同学们健康全面地提升自己。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。基于现实的角度来做出探析，德育对于各个时期的学生成长均有关键价值，并且这亦是教育革新的重中之重。特别在初中阶段，初中生观念及素质在此阶段正逐渐形成，因此务必要采取行之有效的手段开展德育教学，继而对初中生进行正确、规范的引导，优化其品行和思想，加强其法治观念。而初中道德与法治是宣传道德观念与法律知识的主要科目，所以在授课活动中一定要渗透德育内容，以此来加强学生对学科知识的进一步理解。一、德育在初中道德与法治学科教学中渗透的关键意义从本质层面来看，德育本身就属于初中道德法治科目的必备内容，所以在该学科中完成德育教学也成为了必然趋势，不仅能够培育初中生的道德修养，还可以在无形中协助他们形成人生观，使全部同学们都能够成为有责任以及有担当的人，可见其中的意义十分显著[1]。故此，初中道德法治教师务必要向着德育方向恰到好处地延伸课程内容，提升初中生的德育素养，运用多样化授课手段的同时也需要优化德育教学的气氛，鼓励初中生们在体验中完成学习，在持续反思自己行为基础上不断成长，让德育教学成为初中道德法治教育期间的主要内容之一。二、德育在初中道德与法治学科教学中的渗透路径探讨（一）增强学生主动探究精神不论是那一个科目的学习，都需要增强学生的主动探究精神，这样才可以提升教育成效，这一点对于初中道德与法治教学而言也不例外，并且这亦是德育渗透的主要路径。所以教师需要通过一定的办法，让初中生可以对课程展开自主学习，并引领他们完成主动探究，从而更好地在道德与法治授课课堂中完成德育教学。例如，教授初中道德与法治（部编版）“网上交友新时空”这部分内容时，教师需要意识到在信息化时代之中，随着电子智能产品的普及，初中生在网上交友已经是常见的现象[2]。所以在上课时，就可以让初中生结合自己的情况来说一说网上交友需要注意的事项，以及所取得的收获，因为这些都是发生在自己身上的事情，这就使得同学们的积极性和参与性都显著提高，纷纷说出了自己在网上交友的事情，有益于他们接下来的主动探究。然后教师就可以让学生们做出探讨，指引他们能够以正确的角度看待网上交友。如此一来，就创建出了优质的德育教学气氛，让学生可以主动地针对网上交友这件事做出深入探究，提升自身德育素养，防范网络对自身的不利影响。（二）联系生活深化德育体悟不论是初中道德与法治课程内容，还是德育教学内容实际上都与生活有着紧密关联。倘若是教师一味地采取讲述的方式在道德与法治授课课堂上渗透德育，那么在初中生内心深处就难以认同德育理念，然而德育知识实际上是一类思想文化，所以要以内心的认同为基础，因此也就需要高中生亲身体验，通过生活元素来感悟其内涵、价值。在这样的背景下，教师务必要依托生活内容展开教学，增强同学们内心对于德育理念的理解与认同，促使他们在面临生活中的各种问题时，可以让自己的态度和思想都处于正确的轨道之上，做出正确选择，最终实现初中道德与法治教学的德育渗透[3]。例如，教授初中道德与法治（部编版）“亲情之爱”这部分内容时，在家长通常都是父母全心全意爱孩子，而一部分孩子只知道索取，没有回报父母的意识。而德育教学中的一项关键内容就是让同学们懂得感恩，要感恩父母、孝敬父母。对此，在“亲情之爱”这一单元的教学完成后，教师就可以设置生活化作业，让初中生回到家中扮演一下父母的角色来完成体验，感受父母的辛苦，从而点燃他们对父母的敬爱之情，这样一来，他们就能够更好地接受德育内容，然后自觉主动地在未来的生活中分担家务，并理解父母，最终改变他们任性、自我的不良品性。在这个道德与法治生活化教育活动中，就可以完成德育教学的渗透。（三）丰富德育知识渗透手段鉴于初中时期的学生正是处于青春期，所以这一时期的学生身体和心理都开始迅速发展，致使情绪会变得愈加敏感，更是会有很多同学出现逆反心理，各种违规乃至违法问题也更容易出现。因此，教师务必改进道德与法治的授课模式，以将学生塑造成正直的人为根本目标，进一步推动德育和道德与法治学科的融合，丰富渗透手段，照顾到学生情绪。例如，教授初中道德与法治（部编版）“坚持宪法至上”这部分内容时，教师就可以采用小组探讨的方式丰富德育知识渗透手段，详细来说，由教师完成分组并提出几个关键问题：什么是宪法?宪法相对于其他法律有何不同?为什么宪法有如此重要?接下来，让同学们在组内自由讨论，教师作为旁观者和倾听者的角色，此时学生便不会有心理压力，可以畅所欲言。让学生们在讨论过程中意识到宪法的重要意义并愿意让自己遵守法律以及校规、班规，从而完成德育教育。结束语：总而言之，对于初中道德与法治课程教学来说，除了要注重课本知识传授以外，还应当依托课本内容渗入德育内容。与此同时，由于初中生已经具备基本为人处世的能力，因此就需要教师可以在这个时期向学生完成德育教学，这样才可以让初中生在今后面对同学、面对陌生人，乃至面对社会时都能保证正确的行为。也只有教师将德育教学有效地和道德与法治科目实行完美结合，能够在知识教育的同时也突出德育教学，如此一来才可以让初中生在这个科目学习中完成德育素养的提升。