写作好帮手1/30《春光染绿我们双脚》教学设计方案【汇编4篇】【导读】这篇文档“《春光染绿我们双脚》教学设计方案【汇编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《春光染绿我们双脚》教案【第一篇】一、学习目标(一)知识目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语;2、领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。(二)技能目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。(三)情感目标:1、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;2、了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环写作好帮手2/30保意识。二、预习学案预习目标1、认识本课9个生字,理解课文中新词的意思。2、了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。3、朗读课文,背诵课文。4、完成课后练习题。预习内容1、我会读歌谣裸露寂寞枝繁叶茂咆哮茂密拥抱荒山野岭2、我会填gēyáoluǒlùjìmòpáoxiàomàomìyōngbàozhīfányèmào()()()()()()()mò()不关心()逆之交沉()寂()yáo歌()()役3、我知道《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌,它主要描绘了___给荒山带来的巨变,表达了___。4、我不解通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写写作好帮手3/30在下面。三、导学案学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诗文。2、读课文,理解题意,把握诗歌内容小组合作探究深入探究1、找一找课本写得好的句子在哪些地方?画出来。哪些场景给你留下的印象最深刻?2、植树的场景结合自己的生活经验,说说你的植树经历,这样的场景,如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗?3、品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。4、有关于植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。5、有关于环境变美丽,有哪些语言特别有味?品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……6、结尾段的色彩比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?最后一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头,写写作好帮手4/30出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)7、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢?8、你准备如何为春天增添绿意?积累提高1、说说植树造林的好处。2、植树的作用除了书上讲到的这些,你还知道哪些,课后请大家到课外书上、网络上查阅资料,下节课用简单的语言向大家介绍。3、荒山在我们手中变得那么美好,请你想象这美好的景象,说一段话,可以用上下列词语(出示),要注意语言的条理性。(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)想象情境,感情朗读结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这首诗,要读出感情。四、课堂检测1、我会填(1)《春光染绿我们双脚》的体裁是。这首诗歌,写作好帮手5/30细致地描绘了给荒山野岭带来的巨大变化,表现了以实际行动的决心。(2)锨镐叮叮当当,(),(),()。请用“()”来形容植树的劳动场面。小鸟抖动彩翼,();松鼠有了美丽的家园,()。山下的河水(),()。(),()。看到今天“丰收的果园”,我们不由得想起了昔日那里曾是“()”“()”。(填成语)2、我会背课文你已经背过了吗?背给大家听一听吧。3、我会填()的树丛()的山岩()的家园()的秋天()的果园()的草地五、主题阅读,课外延伸阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》,畅谈自己的阅读收获。六、课后作业1、把课本生字生词抄写两遍。2、把课文背熟。3、植树节是什么时间?写几句保护环境的公益广告语。七、板书设计写作好帮手6/30春光染绿我们双脚过去现在荒山野岭青山碧岭裸露煎熬绿袍茂密树丛阵阵林涛寂寞浑浊咆哮动物搭窝筑巢碧波荡漾《春光染绿我们双脚》教案【第二篇】(一)教材分析:《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。教学理念:把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。教学目标:1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好写作好帮手7/30景象的话。3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。教学时间:两课时。第一课时[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。写作好帮手8/30(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二课时[课时目标]品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。一、上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——写作好帮手9/30(情的艺术),诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎么样?二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言——情韵)2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。3、学生交流,教师相机作出评价或引导。之一:植树的场景结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。之二:植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味?品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩写作好帮手10/301、教师引读第1.8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?三、作业1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。()的家园()的树叶()的秋天()的果园()的家园()的树叶()的秋天()的果园2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。(二)一、教材分析与设想:1、苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第1篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表写作好帮手11/30达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。全诗共有八个小节,分三个部分来写:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。题目《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢?《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小写作好帮手12/30兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。二、课文解读:(摘录于网络)轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的写作好帮手13/30拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。三、教学设计:教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,写作好帮手14/30体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。教学时间:两课时。教学过程:第一课时课时目标:学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。一、导入:1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择