鸟的天堂教案精编5篇

写作好帮手1/26鸟的天堂教案精编5篇【导读】这篇文档“鸟的天堂教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！鸟的天堂教案1教学目标1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。教学重点1、认识和会写课文中的字、词。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。写作好帮手2/26教学难点1、整体感知课文内容。2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课播放歌曲《天堂》。听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；写作好帮手3/26（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照耀：（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。颤动：短促而频繁地振动。静寂：指没有声音；很静。热闹：（景象）繁盛活跃。应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。的确：完全确实；实在。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示前后相继，时断时续。白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。写作好帮手4/26纠正：改正（缺点、错误）。逼近：主动地靠近、接近。不可计数：不能计算，形容很多。展示：明显地表现出来。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》，“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。2、写作背景广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读写作好帮手5/26音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5、带着问题读课文：《鸟的天堂》这篇课文的主要内容是什么请大家带着这些问题读课文。（1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）默读课文，给课文划分层次。第一部分：（1—4）作者和朋友划船出去玩。第二部分：（5—9）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。第三部分：（10—13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。写作好帮手6/26第四部分：（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（三）生字书写出示生字：桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家（2）加一加：熟字加偏旁木+庄=桩木+容=榕氵+张=涨木+肖=梢（3）换一换：熟字换偏旁榕—木+火=熔暇—日+王=瑕晕—日+扌=挥2、指导写字：（1）师范写，重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：纠：左窄右宽，“纟”要写的小一些。写作好帮手7/26组词、造句出示生字：桩：“木”字要小，“庄”要舒展。组词、造句出示生字：榕：左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：涨：“氵”和“弓”偏左，“弓”字变窄。组词、造句出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提。组词、造句出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。组词、造句出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目”。组词、造句出示生字：眉：上小下大要的舒展。组词、造句出示生字：抛：“扌”字要扁，“九”要舒展。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。写作好帮手8/26（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉（四）课堂练习三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。四、布置作业积累文中优美的语句。五、板书设计课堂小结2今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看写作好帮手9/26到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。鸟的天堂教案3设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。写作好帮手10/26设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。〕教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的1篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。〕二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？写作好帮手11/26根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。〕三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？〔结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。〕A、学习5、6，读中探究（1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生交流（2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作写作好帮手12/26者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。师生表演争论，生交流（3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。生读、说。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结〔5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：（1）演示争论的情景。（2）从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。〕B、学习§7，读中发现（1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读）（2）读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？写作好帮手13/26和大家交流一下。a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多b、引导学生深入探究：（1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？（2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近齐读§7（3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交流〔先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。〕C、学习§8，美读升华（1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）（2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来写作好帮手14/26读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）（3）引导学生读好读美，以评促读（4）同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛（5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。[（1）创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。（2）充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。]四、总结全文师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。生交流〔既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，体现了教学设计的完整性。〕五、作业“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名写作好帮手15/26远扬。请你根据课文内容，并收集有关材料，为导游写1篇解说词。〔这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。〕板书：怎样表现榕树的大的特点第一次榕树大远近许多株？一株两株枝干繁多叶子茂盛鸟的天堂第二次鸟多〔板书设计直观、清晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维〕。鸟的天堂教案4一、教学目标：1、知识与