参考资料,少熬夜!七年级语文教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级语文教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级语文教案【第一篇】教学目标了解文章的内容,理清文章的思路。体味文章中优美的景物描写和生动的人物描写。抓住语段要点,明白画竹的美术知识。教学过程一、导入课文(1分钟)用歌曲《丢手绢》引入游戏的话题,进而引出丰子恺的《竹影》。二、整体感知(5分钟)教师出示抢答题:⑴速读课文,请用简洁的语言概括本文的内容。⑵围绕竹影,文章写了四处情节,请参照看竹影这样的词语结构,写出其余三处情节。学生进行抢答。没有抢答到小组进行纠正。教师归纳:看竹影——描竹影——论竹影——悟竹影。(亦可对应小说的:开端——发展——高潮——结局)三、品读描写(15分钟)师生合作朗读课文。教师分配任务:1、3、5组女生——旁白;1、3、5组男生——华明;2,4,6组女生——我;2,4,6组男生——弟弟;爸爸——老师。教师出示问题:课文写我和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣,你觉得哪些描写最生动,并谈谈你的理解?(提示:描写既包括景物描写也包括人物描写)小组选择讨论的内容。教师进行干预,形成两组讨论景物描写,四组讨论人物描写(四组又分华明组、我组、弟弟组、爸爸组)小组进行讨论3分钟。小组进行黑板展示2分钟。教师在适当的地方进行点拨、归纳,提示学生注意:景物描写的艺术化、人物描写的动作、语言的童趣。四、略读文段(10分钟)教师导学:老师刚才从同学们的回答中发现了一个问题,这些生动的描写都在文章的前半部分,后面还有四个自然段几乎没有涉及。尤其是5、6两个自然段都是爸爸的话语,介绍了画竹的理论知识,比较抽象。全班齐读第5、6段。教师出示问题:⑴第5自然段说的是画竹之难,画参考资料,少熬夜!竹难在何处?请在文段中找出核心句子。⑵第6自然段开头提出了问题:竹为什么不用绿颜料来画,而常用墨笔来画呢?请就文章内容回答这一问题。学生默读课文思考问题,然后进行抢答,没有抢答到小组进行纠正。五、当堂抽测(9分钟)1、教师口述抽测题目。附题目:⑴请用简洁的语言概括本文的内容。⑵围绕竹影,文章写了四处情节,请用带竹影一词的三字词写出四处情节。⑶五个生字词。2、学生完成题目,交换批改。反思教学环节的设计,不仅要有层次和梯度,还要突出语文教学的特点,展现更多的语文味。例如朗读的教学,我认为没有朗读的语文课是不完整,缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读,所以在学生整体感知课文以后,我就对学生进行了朗读的训练,要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后,能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中,不仅大环节上从易到难,而且每一个大环节的细环节也是从易到难,而且很多是以填空的形式出现,如果填空的内容较多,我就将其分成几个细点,写出其中的一些,空出一些,让学生在有所提示的情况下能较好的完成。初中七年级语文教案【第二篇】教学准备教学目标教学目标1知识和能力的目标:引导学生掌握诗歌的情感基调,情感阅读文本,培养欣赏诗歌的能力。2、过程与方法目的:品味诗歌的优美语言情感态度和价值目标:体验强烈的母子情怀。教学重难点一。要点:欣赏诗歌的思想感情,能带着感情读诗。困难:与生活联系在一起,细心而深刻地体会到家庭的爱,并能用自己的语言表达出来。教学过程一、情景导入。放歌曲:《世上只有妈妈好》爱情是世界上最伟大、最无私的情感,也是中外文学史上永恒的主题。泰戈尔的描写了一个调皮的孩子在金花的帮助下表达了对母亲深深的爱,荷叶妈妈又是如何体现的呢??参考资料,少熬夜!二、字词积累。并置:甜瓜、水果等与茎或枝相连的部分。瑞:吉祥的。邯郸(h/d):莲花。帕伊哈伊:在一个地方来回走动。(Q)倾斜。荫蔽:遮蔽。花瑞:花开的好预兆。莲蓬:荷花盛开后的花托。适意:舒适。展馆:1描述高耸;2花木造型优美,带有“丁亭”。闭塞:闭塞,闭塞。三、走近作者。冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家,诗人,儿童作家,诗歌名作等。.给小读者的散文集。冰心的创作内容大致包括:母爱、童心、自然三个方面。它以倡导爱的哲学而闻名,母爱是爱的哲学的根本出发点。四、关于散文诗:散文诗是一种兼具散文和诗歌特点的文体,其篇幅一般较短,具有诗歌的意境和散文表现。外表是散文,本质是诗歌。五、听读课文,整体感知1、把握文章的主要内容。(听、读后,要求学生总结大意)这篇散文用风景来书写人,以情送人,以花为人,引起对母爱、母女感情的自然赞颂。写荷花就是写“我”,写荷叶就是写妈妈,实现“我”就是风雨的荷花,而妈妈就是经得起风雨的荷叶。是的,即使是荷叶有意识地保护了莲花,更不用说母亲们对他们的孩子们都有了很好的照顾。当我们遇到风雨时,纯洁的母爱总是悄然而来,给我们安慰和力量;无私的母爱永远保护着我们,陪伴着我们一生。2、理清结构层次这篇文章从他院子里的莲花开始,集中在雨中的莲花上,并写到雨打红莲和他院子里的荷叶保护莲。在雨中,作者发现荷叶遮住了荷花,抚摸着自己,于是联想起母亲,想起母亲爱孩子的情景,表达了对母亲保护孩子成长的感情。这篇文章用什么方法来唤起对家庭过去事件的回忆?用触摸现场的方法唤起对家庭事件的记忆。父亲的朋友花了9年前在自家院子里发光的莲花去看红莲,介参考资料,少熬夜!绍了大自然。六、探究品读一。为什么作者要从他院子里的莲花开始?课文的重点是什么?为什么要提到九年前我的祖父和我对莲花的欣赏?2、文章看红莲,当时的环境是什么?红莲呢?作者的心情如何变化?3、作者在文本中的情绪变化是什么?最后,“我心中的雨要来了,除了你,谁是我在空旷天空中的影子?”作用是什么?4、在该段末尾,妈妈!你是荷叶,我是红莲。我心里的雨来了。除了你,谁是我天空下的影子?“你有什么样的感觉?5个。花园里有许多莲花。他们中只有两人被选中写作。作者在这里采用的表达手法是什么?这条路的作用是什么?6岁。”雨滴不停地跳动,只在勇敢仁慈的荷叶上,采集一些流动的水珠。我的心被深深地感动了“,作者看到一大荷叶旁边的红莲,慢慢地侧身,是被上面的红莲深深地感动了,因为什么?分组讨论,展示,老师明确:一。为什么作者要从他院子里的莲花开始?课文的重点是什么?为什么要提到九年前我的祖父和我对莲花的欣赏?(1)雨打红莲,荷叶保护自己院子里的莲花,使莲花触到了自己,所以有了联想。“我”是雨下的莲花,母亲保护莲花不受风雨的侵袭。荷花是写“我”,荷叶是写母亲。它充满了爱。它自然地与母亲的关怀和爱联系在一起,温暖而感人。所以借此情景表达自己对母亲保护孩子成长的感受。.(2)红莲是本文的重点。课文以你院子里的荷花开头,重点描写雨中的荷花。.(3)在写《雨打红莲》和《荷叶护莲》之前,作者先是在九年前和祖父一起写了《荷花鉴赏记》,做了一个平淡的床上用品,把这些花放在人们的背景下让人知道。《花里年乡》和《桑提莲》的开篇,展示了吉祥的符号,把花与人紧密地联系在一起,为人们下面的花卉隐喻埋下伏笔。2、文章看红莲,当时的环境是什么?红莲呢?作者的心情如何变化?3、作者在文本中的情绪变化是什么?最后,“我心中的雨要来了,除了你,谁是我在空旷天空中的影子?”作用是什么?在文本中,作者的情绪从“无聊”到“不适”,从参考资料,少熬夜!“不适”到“不安的情绪”,反映了作者对花儿命运的关注。在文章的最后,我直接表达了我的想法。自然界中的雨滴是可见的,但心里的雨滴是看不见的,所涉及的内容范围很广,除了母亲之外,还有谁能给它们遮荫呢?这把母爱推向了高潮。七年级语文教案【第三篇】一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们,令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习。二、检查预习1出示生字、词铿锵颦婀娜蜃楼屏住2读“预习提示”回答下列问题:①本文描写了什么?明确:描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。教师补充:京剧堪称国粹,是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容,完美的形式,精湛的技艺,达到了我国戏曲艺术发展的高峰,在国际上享有崇高的声誉。为此,我想同学们和老师有同样的感受,为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。②作者创作此文的目的是什么?明确:赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。三、阅读、探究(一)教师范读全文要求学生:1画出表现观众情绪变化的词句。2画出揭示本文中心的句子。集体明确后,板书(二)引导学生体味“膨胀”与“涨”,以此强调“关键词句的含义”。明确:“涨”是水位升高,这里比喻观众情绪逐渐高涨,呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势,呈热烈欢腾的状态。(三)找学生读课文1、2段,要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确:“静静的”。(四)思考讨论:为什么突出“暑气并没有收敛”,公园和剧场“是参考资料,少熬夜!静静的”?为什么强调剧场“人挤得非常满”?明确:突出“暑气并没有收敛”,是为了以气温烘托观众的心情,人们不顾暑气炙人,争相观看梅兰芳演戏,说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”,渲染演出之前的气氛,是为了说明观众静候演出开始,表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出,剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得非常满”,是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。(五)速读第三段要求:1画出两个比喻句。2画出介绍剧情的句子。讨论两个比喻句的作用。明确:“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。思考讨论:本段关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么?明确:写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大,所以写得十分概括,免得冲淡了中心。由此,我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。(六)画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句,画出描写女主角歌声的词句。初中七年级语文教案【第四篇】教学目标1、理解文从字顺的`涵义,学会模仿,了解用词准确、连贯表达的重要性。2、学会观察,抓住中心,刻画细节,写出真事真情。教学重点1、理解文从字顺的涵义,学会模仿,了解用词准确、连贯表达的重要性。2、学会观察。教学难点学会抓住中心,刻画细节,写出真事真情。教学过程(一)课前预习:在学习本课前,学生应完成相关习作,以提供课堂素材。参考资料,少熬夜!(二)第一课时:环节一:导入新课出示任务:今天我们学习的内容是文从字顺,什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求,从字面上翻译一下,我们可以说是“文字顺从”,它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。那么,我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容:“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。)“诗缘情”——陆机《文赋》“托物言志,借景抒情。”“写作文就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶“我手写我心”——里尔克奥地利诗人看到这些内容,你了解了文从字顺的目的了吗?是的,我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感,表达出我们“自己想说的话”。反馈指导:导入情节的创设,是构建学习环境的重要环节,要让学生带着明确的目标开始思考。环节二:注重积累,准确表达出示任务:1、(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开,想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹,他对同学说:“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受,你能帮帮他么?2、美丽的花朵总能触发人们的情感,宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况,语言文字优美,用词准确,表意清晰,让我们一起来读一读。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什