花钟教案【最新4篇】

写作好帮手1/20花钟教案【最新4篇】【导读】这篇文档“花钟教案【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《花钟》语文教案【第一篇】学习目标１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备１、生字词卡片。２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。写作好帮手2/20第一课时一、创设情境，激趣导入１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发现１、朗读、理解第一自然段⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最写作好帮手3/20喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）２、顺势深入，探究解惑⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推测，合理想象１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。２、全班交流。四、当堂作业１、学习生字，交流学法写作好帮手4/20⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。⑵书写生字。２、填写句子，体会表达填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延伸１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。２、抄写词语表中列出的本课的新词。第二课时一、听写词语，巩固反馈１、学生听写词语。２、同桌互改。二、复习上节课学习内容１、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。２、说说自己最喜欢哪一句的说法。３、交流搜集的各种花儿开放的时间。三、学习最后一段１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。写作好帮手5/20２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？３、学生自由组合，动手设计创作。四、展示作品１、由创作者介绍自己的作品。２、同学欣赏、评点。五、交流体会回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。《花钟》语文教案【第二篇】［教学目标］1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。［教学重难点］1、结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的写作好帮手6/20含义。2、能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，图片导入小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。2、学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、检查生字自学情况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。三、再读课文，整体感知1、思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不写作好帮手7/20明白的呢？2、课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。3、这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。4、你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象）（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。5、学生自读，互读，感悟。6、小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。7、师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。四、指导书写1、引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写作好帮手8/20端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。2、学生练习书写，师巡视，个别指导。第二课时教学过程一、复习导入1、我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。2、分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因1、细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。2、小组交流：通过读书，你找到答案了吗？3、集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）4、教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。5、第1—2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）写作好帮手9/20（1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）（2）有感情地朗读第1—2自然段。（男女读、齐读）三、学习第3自然段，了解花钟的形成1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）2、赞美花钟：参观完，你有什么感想？3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）四、课后拓展，巧妙运用1、小组内交流搜集的其他花开放的时间。2、理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。（什么花）（怎样开）。五、教师小结作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探写作好帮手10/20索美丽的大自然中更多的奥秘。［教学板书］13、花钟现象：不同的花开放时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟［教学反思］《花钟》是1篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。《花钟》语文教案【第三篇】[学习目标]1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事写作好帮手11/20物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。[教学重点]在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。[课前准备]1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。[教学课时]2课时。[教学过程]第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，写作好帮手12/20美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习1篇有关于花的文章。（出示课题齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：艳湿娇强播修左右相等：醒致5、引导书写：播（注意右上部分）6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？写作好帮手13/208、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。三、课堂练习写一写本课生词。第二课时一、复习1、认读本课生词2、齐读第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、读描写花开放的句子。2、出示句子进行比较。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）3、带着独特的体验朗读本句。写作好帮手14/204、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）三、小组合作，自主解疑1、小组合作，自主探究这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。2、出示学习步骤：①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？②展示相关资料。③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。四、演示汇报，交流反馈写作好帮手15/20