《走一步，再走一步》教学设计通用4篇

写作好帮手1/18《走一步，再走一步》教学设计通用4篇【导读】这篇文档“《走一步，再走一步》教学设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《走一步再走一步》教案【第一篇】教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言；情感与价值：写作好帮手2/18激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是1篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。写作好帮手3/18一、导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、检查生字词的预习：需注意的：训诫（jiè）迂回（yū）啜泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)颤抖(chān)（这个环节主要目的是字词积累）三、默读课文，然后回答问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？有名字的是谁？4、那座悬崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬悬崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最后是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。）写作好帮手4/18四、复述故事情节：复述时将全文分为两部分：①冒险。②脱险。要求：①尽量完整。②详细得当。③生动具体。在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。（本环节的设计的目的是多方面的：进行口语训练；引导学生体会记叙文写作的特点；熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与）五、主旨研讨：①父亲为什么指挥“我”先迈一小步？这对你有什么启示？②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”？③结合最后一段，说说你对题目的理解。写作好帮手5/18④读了这个故事，对你有什么启发？（在主旨研讨上，允许学生保留自己独特的意见。）第二课时：教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再读课文，赏析文中的精彩语言。文中有哪些词句让你感到精彩？为什么？（本环节主要锻炼学生的语言感悟力）二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么？（对于复杂人物，引导学生深入分析）2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种？为什么？（这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章，学会多的从1篇文章中获得知识和感悟。）三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况你会怎么做？（这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。）四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理写作好帮手6/18解、感悟。（本环节是扩展阅读）五、作业：小作文：由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样经历吗？写一写你的故事。教学反思：本课完成较好的任务：1、体现了新课标理念。2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。4、本课中对学生口语训练基本到位。5、拓展题确实使学生得到开拓。出现的缺点和问题：1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时内完不成任务。3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制，不够理想。《走一步再走一步》教案【第二篇】写作好帮手7/18教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）写作好帮手8/18b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？写作好帮手9/18参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。四、小结走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。我的祈祷印度（泰戈尔）让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，但求我的心能征服它。让我的生命在战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。写作好帮手10/18让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你手握紧。作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历第二课时教学要点：多角度探究阅读一、检查作业、学生交流自己的冒险经历二、多角度阅读1、方法指导一千个观众就有一千个哈姆雷特。从不同的角度去阅读文章，会有不同的感受和发现，扩展思维，多角度阅读。多角度阅读，首先要确立角度，关键在于确立角度，怎样确立角度哪？可以着眼于某一个人物，也可以着眼于某一个情节，提出问题，思考问题。2、学生研读课文，开动脑筋，提出有创意的问题（1）父亲怎样教孩子脱险（2）评论杰利（3）评论四个孩子写作好帮手11/18（4）假如“我”的父亲没有来，你怎为我的同学，将怎么办？（5）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？三、小结1、让学生再谈学习本文后的体会2、教师小结：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走移小步，你能办得到的”那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给哪些正在遭受困难的人们。《走一步，再走一步》教学设计【第三篇】第二课时一、教学重点、难点：１、理清课文的结构和详略安排。２、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行分析］二、教学过程：（一）分析结构１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成写作好帮手12/18三个部分，并在课文中标出。（板书）２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。３、记叙的顺序是什么？（顺叙）板书设计：（二）分析描写心理的词语并理解其作用。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭写作好帮手13/18了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来…。.我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？①假如你是“我”，将怎么办？②假如你是“我”的同学，将怎么办？③杰利与其他孩子有什么不同？④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。［明确］重点讨论④：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”写作好帮手14/18一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！［总结］本文是美国作家莫顿？亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。写作好帮手15/18希望“山的那边”永远召