红领巾真好教学设计通用5篇

写作好帮手1/19红领巾真好教学设计通用5篇【导读】这篇文档“红领巾真好教学设计通用5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教学过程第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。写作好帮手2/192．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。4．指导朗读。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、指导背诵课文。六、课堂小结。“红领巾真好”教学设计【第二篇】教学目标：写作好帮手3/191、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。正文：26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2、生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时写作好帮手4/19教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、画出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。写作好帮手5/192、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5、小结：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。写作好帮手6/19“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3、指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”写作好帮手7/19的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3、启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。写作好帮手8/19“红领巾真好”教学设计【第三篇】教学目标：1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。教学过程：一、谈话导入，感知文体。1、出示图，师配乐导入。2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）3、师简单介绍诗歌。二、初读课文，随文识字1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。2、读后反馈：（随机展开）预设：第一小节写作好帮手9/19读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第一小节。2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。）3、“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。第二小节读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第二小节。2、读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。第三小节1、指名读课文；2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）3、小老师带读生字（跃、崭、牌）三、再读课文，朗读感受。1、读好问句。（1）学生自由读课文（2）你发现了什么？（指名说）（3）指导问句的朗读（指名读——分组读）写作好帮手10/192、品读诗歌第一小节（1）小鸟们都在干什么？从哪里知道的？（2）清晨，小鸟还会干什么？（想象说话）（3）用“一会儿……一会儿……”句式说话（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。第二小节（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？读着读着，你读懂了什么？（保护树木）（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）3、背诵练习（第一、第二节）四、巩固生字1、读词语。自由准备——开火车读读。2、游戏：送鸟巢五、作业1、写生字：蹦跃发现规律——注意点——范写——独立完成2、积累词语写作好帮手11/19《“红领巾”真好》教学设计【第四篇】教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。教学目标1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。写作好帮手12/19教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7、美读，配乐读，表演读。（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）写作好帮手13/19（四）找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（五）巩固识字，指导写字。1、用字卡做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。（六）主体参与，引导实践。组织讨论，制定实践活动方案。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的。小生灵吧。红领巾真好教学设计【第五篇】教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。写作好帮手14/19教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）写作好帮手15/19二分节教学，理解、朗读、背诵课文。（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写