参考资料,少熬夜!六年级语文下册教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文下册教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文下册人教版教案1教学目标:知识与技能:1、会写本课的7个生字,理解词义,积累词语。2、朗读课文,理解课文内容。3、感知战士们的精神品质,从而受到思想熏陶。过程与方法:1、通过阅读,想象情境,探究课文内容。2、品读、抓住人物的语言、行动,体会其对祖国的情感。情感态度与价值观:感悟海防战士的爱岛爱国之情,激发我们的爱国之情,报国之志。重点、难点:1、有感情地朗读课文,引导学生想象、感知,理解课文内容。2、反复朗读,品析将士的言行,体会将士们第祖国海岛的热爱。教学准备:礁盘的有关资料、课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子,无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》,感受边防战士的情感。二、初读课文1、自读课文,整体感知。1)读准生字的字音,辨别字形。2)理解词义,了解文章的内容。2、小组交流讨论。3、班内交流讨论。1)读准生字的字音,辨别字形。驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)参考资料,少熬夜!构(gou)2)理解词语。凝视:聚精会神的看。沉吟:低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。3)文章的内容引导学生注意文章的相关信息,如:时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路:第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。第三部分(26)将军向“地图”,行了一个军礼。三、再读课文,学生质疑问难1、学生自读,提出疑难问题。2、交流归纳疑难问题。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。人教版语文六年级下册教案2教材简析:本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程。通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长。教学目标:1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。教学重点:指导学生熟读课文。教学难点:理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。教学课时:1课时一、图片导入这是一些什么画?(看大屏幕)哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?参考资料,少熬夜!听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?今天我们就来学习课文:中华第一龙(齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?二、以读促悟自主学习想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。1、遇到读不来的字,你怎么做?(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?(教育学生养成查字典的习惯)2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习。(出示阅读提示)(1)中华第一龙是什么样子的?(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?(3)龙形象的成因是什么?()(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?3、学生自己读文,自主解决4、小组交流把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师。5、交流汇报学习第1段比较:别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩理解图腾找出课文中的句子说说你的理解。为什么把龙当为图腾?学习课文第3。4段请自读课文,想想你读懂了什么?(出示大屏幕)龙是怎么被想象创造出来的?找出课文中的句子读读。整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥”改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)学习课文第5段找出中华民族与龙的深厚情感的句子。学习课文第6段齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。三、拓展延伸升华情感过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们参考资料,少熬夜!都是龙的传人。作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥可以独自创作,也可同伴合作。六年级语文下册教案3教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。2、介绍朱自清,引入课题。二、初读课文,体会情感。1、学生默读全文;2、体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文,理解文意。(一)研读课文第三自然段1、找出并细读“叹”的段落。2、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;4、说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;参考资料,少熬夜!5、体会文中叠词运用的巧妙;6、有感情地朗读本段。(二)研读课文第二、四自然段1、找出并细读“悔”的段落。2、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;4、体会作者悔意何来;5、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;6、有感情地朗读本段。(三)略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。2、文章开头的写法有什么好处?四、再读课文,深化感受。1、谈谈自己学了本文后想到了什么?2、说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分人教版小学语文六年级下册教案4教学目标通过“语文与生活”中精彩片段的阅读,品味不同人物的笑,积累有关笑的词语,掌握其用法,体会中华文字的博大精深。练习写钢笔字,掌握钢笔字的章法与行款格式。积累描写孙悟空的词语,丰富语汇。教学重难点语文与生活和口语交际是本次训练的重点。课时安排两课时教学过程第一课时课前导入《红楼梦》是我国四大名著之一,书中有许多精彩的描写,我们下面要阅读的这个片段,主要是围绕众人笑的神态展开的。片断中为我们展示了各种各样笑的形态,笑中又尽显各人的性格。现在,我们就一起走进他们。语文与生活自己读读片段,根据片段前的提示,说说文中描写的各人笑的形态。生:史湘云笑得喷饭,可见她开朗活泼。生:林黛玉笑得叫哎哟,可见她娇弱婉约。参考资料,少熬夜!生:贾宝玉恃宠,贾母娇惯。…………同是写笑,笑的神态各不相同。同学们能联系一下自己平时的生活体验,想象出当时的情景吗?大家愿意再现当时的情景吗?现在,我们的教室就是那富丽堂皇的贾府,你们就是一个个的小演员,大家以小组为单位,表演一下当时的场景。(生分组表演)小结:同学们的表演活灵活现、惟妙惟肖,老师仿佛置身其中,看到了贾府里,众人听到刘姥姥的一番话笑倒的热闹场面。同学们还知道哪些描写笑的词语?(讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)读读下面四个句子,看看每个句子该填什么样的笑?你能结合每一个词语说一句话吗?你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗?写好钢笔字指导。读这段话,指出出处——《读书要有选择》。引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。练习。生描红。师巡视、指导。师小结。诵读与积累诵读词语。自由认读。同座讨论词语的意思。第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得“齐天大圣”这一美誉。第二组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上,不避风险,不辞辛劳。第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本领。第六组词语讲的是除恶务尽,才能天下太平。想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!积累。练习背诵。集体练读、练背。第二课时口语交际启发谈话:《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的参考资料,少熬夜!英雄人物,他们当中一定有你熟知的,现在久让我闷一起走进三国,说说各自心目中的英雄人物吧。阅读准备:阅读《三国演义》,或回忆看过的三国故事的电影、电视,选择自己心目中印象深刻的英雄做重点准备。课堂交流:让学生在课堂中漫谈、交流自己心目中印象深刻的英雄。评议:谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作,指名上台分角色表演。学写毛笔字指导学生观察。自由练习,巡回指导。拓展引申相同结构的字。展评。