小学三年级语文下册教案精选4篇

参考资料，少熬夜！小学三年级语文下册教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文下册教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！苏教版三年级下册语文教案【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）学生交流。（比喻心肠慈善的人）2、说说对兵的理解。（板书：兵）3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查自学出示：藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。三、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司参考资料，少熬夜！令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。最新苏教版三年级下册语文教案例文【第二篇】教学目标1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。设计理念《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的`阅感受，激发阅读兴趣。设计特色运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学流程第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络参考资料，少熬夜！三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。生成预设：估计学生会提出许多问题，如：1、为什么说盘古是人类的老祖宗？2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？3、盘古创造的宇宙是什么样的？4、盘古怎样创造美丽的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。1、梳理问题。2、带着问题，自读文本。3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究苏教版三年级下册语文教案【第三篇】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点：能有条理地复述课文。教学难点：凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教育训练点：1.养成独立思考的好习惯。2.自主预习。教学准备：多媒体课件参考资料，少熬夜！课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1.齐读课题。我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？(课题上有一个引号。)2.对，为什么要给它加上一个引号呢？(因为它是爸爸说的话。)3.能把课文里的这句话读一读吗？(“孩子，你必须把这条鱼放掉！”)4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气？(坚定)二、体会坚定。自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？1.(多媒体出示)“孩子，你必须把这条鱼放掉！”(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气？(坚定、斩钉截铁)(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？(必须、感叹号)(3)指名读，齐读。2.(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。3.(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定。三、体会鱼大1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？(这是一条大鲈鱼)2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？(多媒体出示)参考资料，少熬夜！突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。4.指名读，齐读5.放？不放？6.是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉！”)7.汤姆舍得吗？(不舍得。)四、朗读感悟1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。2.同桌合作读，指名读。3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？五、合作讨论，指名读。1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)(多媒体出示)他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)3.课文的最后一句话是这样的(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？(学生交流)六、迁移明理1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，(多媒体出示)当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该()的对他说：_____。当我看到()的时候，我就()对他说：_____。2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。第二课时参考资料，少熬夜！一、学习生字，积累词语。二、复述课文。1.简要复述2.详细复述三、思考。1.结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2.练习运用这些描写方法。板书设计：20“你必须把这条鱼放掉！”惊喜赞赏不情愿反对无可奈何(自觉)遵守规定苏教版语文三年级下册教案【第四篇】教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。目标预设：1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：三课时教学过程：第二课时一、导入今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。二、学习第二小节1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？2、学生回答，出示二三句，指导朗读。（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。）参考资料，少熬夜！3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？A、想到它很可怜，（是啊，小和这鸽子真是同病相怜。）B、我要治好它。（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。）5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）A、指名读B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。C、闭上眼睛体会体会。（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。）三、学习第三节1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。四、学习第四节1、在我的细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读）4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美）5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。五、学习第5小节1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我参考资料，少熬夜！------------------。）六、总结1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！