养花教学设计【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!养花教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“养花教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!养花教学设计【第一篇】教学目标:(1)学会本课5个生字,正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。(2)理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。(3)正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点:引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的,既是本文的。重点,也是本文的难点。教学时间:二课时第一课时一、联系实际,谈话导入。1、这一单元,我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲,领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景,拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课,我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的,通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣,情趣。设计意图:回顾已经学过的老舍先生的几篇文章,更加深入全面了解我们的平民作家——老舍先生,为本课的学子做好感情铺垫。二、初读感悟,扫清字词障碍。1、指导自读,用好纠错本,扫清字词障。2、老舍先生是怎样养花的,从文中找出相应的句子,边读边勾画,感知文章的大意。3、教学随回巡视、发现问题随即解决。三、再读课文,品问析句。1、小组内学生带着问题轮读课文。出示中心话题:细读课文,谈谈作者围绕养花讲了那些内容?(设计意图:思考题的出示为了让学生清晰学习舒事明理散文的方法。逐步培养学生的概括能力。)2、指名回答(小组四号回答)参考资料,少熬夜!随着学生的回答,把课文的叙述顺序理清:即为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜;养花使人伤心;养花的乐趣。3、总结内容,学习写法。(1)重点感悟文中最后一段(2)谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的?A、课文哪些地方写了养花的“喜与笑”,哪些地方写了养花的“忧与泪”?知道学生用课文的话具体说一说。B、学习作者由事及理,层层递进,把事情写具体的方法。四、小结全文五、布置作业熟读课文,选择自己喜欢的段落背诵。(设计意图:意在点拨学生只爱生活,关注身边小事,通过身边小事明理的效果)。第二课时一、联系生活实际,谈话导入上节课我们通过学习老舍先生养花的过程,体悟到他养花的乐趣。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有声有色。长见识。请学生们谈一谈。自己或家人,朋友爱护什么花草,为什么喜欢,以及在养花过程中有什么感受。二、研读课文,结合资料感悟作者1、老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道,老舍不但养花,还养了“小猫”。2、为什么只养好种易活,自己能奋斗的花!一方面老舍没有精力照顾费心思的话草,另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香与否,要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。3、作者为什么说养花“有意思”?增长知识,有益身心。在养花实践中摸到门道:花种类不同,习性不同,对体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。4、老舍的花到底养得如何?应该说老舍的花养得很好。一是数量多,从小猫上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种一百多棵”还养着昙花,这些说明了老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸好香”,说明老舍的花养得不错。最可贵的是养花达到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,昙花盛开的傍晚,几个朋友在院中,庭中小坐,谈天,论花,是多么惬意!5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。参考资料,少熬夜!——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。——爱交朋友。从约朋友看花,把花赠给朋友可以看出。——宽厚待人。菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,自己只默默承受。这一切,已充分说明了老舍对生活的热爱。因为心中涌动着挚爱,所以他能够发现山美,水美,花美,人美……生活处处充满了美好。四、总结全文,了解作者。1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。体会理解中心句:有喜有忧,有笑有泪,有花有草,有香有色。既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。五、课后扩展,小练笔通过学习课文的写法,选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道,甘苦和“多么有意思”。(设计意图:激励学生种下自己的生命之花的种子,用笔记录下自己的日常生活中花开的声音。)养花教学设计【第二篇】教学目的:1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点:引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点:1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程:一、复习、谈话,引入本课谁养过花?请举手,说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机参考资料,少熬夜!解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)点拨:(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)(3)作者的收获给了我们怎样的启示?(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)3、投影出示本课的提纲:文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。参考资料,少熬夜!材料安排:1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣:①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花养花教学设计【第三篇】教学要求:1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。2、学会生字新词,会用“置之不理”造句。3、完成课后练笔。4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。教学重点:理解课文的思想内容,完成练笔。教学时间:3课时。第一课时教学目标:1、理清文章条理。2、抓住重点,理解课文内容。教学过程:一、导入新课。你家中有花吗?谈谈你的感受。二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?三、通过读课文,给课文分段。1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?2、讨论:课文可以分三段。(1)(2—6)(7)四、抓住重点,理解课文内容。1、“奇花异草”是什么意思?作者养的花草有什么特点?为什么?2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?3、作者为什么说他“可得感谢它们”?用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。4、全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?参考资料,少熬夜!5、什么是“秉烛夜游”?6、为什么作者“也有伤心的时候”?7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?五、作业1、熟读课文。2、试背最后一自然段。第二课时教学目标:1、练习给课文编提纲。2、练习背诵你喜欢的自然段。教学过程:一、复习旧课,学习生字。1、指名分自然段朗读课文。2、齐背最后一段。3、检查生字读音。4、指导识记字形。二、再读课文,概括中心。1、提出要求:朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?2、自由读课文,讨论。3、讨论交流。4、概括中心思想。三、练习给课文编提纲。1、自由读课文。想一想作者怎样安排材料的?2、讨论交流。(一)文章题目:养花(二)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。(三)材料安排:1、把养花当作一种乐趣。2、具体讲养花的乐趣。3、总结养花的乐趣。四、指导“置之不理”造句。五、指导朗读、背诵。1、范读。2、学生有感情朗读课文。3、练习背诵你喜欢的自然段。六、作业:1、练习有感情朗读课文。2、练习背诵你喜欢的自然段。第三课时参考资料,少熬夜!教学目标:练笔,写一种你喜爱的花草。教学过程:一、听写词语。二、指名有感情朗读课文。三、检查背诵。四、明确“练笔”要求。1、学生自己阅读练笔的题目。2、讨论。这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)练笔有什么要求?(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)五、学生写作。1、分组练说。2、学生写作,教师巡视指导。六、交流,修改。资料提供者:养花教学设计【第四篇】教学目的:1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。教学难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程:第一课时一、课前谈话,引入本课你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?板书:13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的1篇散文。参考资料,少熬夜!老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用三一刀客创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。记清字形,理解词义:有问题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