四年级语文人教版下册备课教案4篇

参考资料，少熬夜！四年级语文人教版下册备课教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文人教版下册备课教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级下册语文人教版教案【第一篇】教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）二、明确习作要求。1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别参考资料，少熬夜！人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）三、指导选材，打开选题思路。1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。3、指名说。4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有原因的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。5、指名说。四、学习例文，总结习作方法。1、那么，到底该怎么用笔才能把我们的心里话表达清楚完整呢？这里有1篇赵洁同学写的《老师，请您原谅我》，让我们来看看她是怎么说的。2、同学们，她先说什么，再说什么呢？（相机总结：开头简明表白自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。）3、她这种叙事方式很清晰，非常值得我们借鉴。4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更具体？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动详细写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要注意这些要点。5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。五、动笔完成初稿。六、全班评点。参考资料，少熬夜！小学语文四年级下册教案【第二篇】教学目标通过习作训练，培养学生的写作能力。教学重难点通过习作训练，培养学生的写作能力。教学过程一、明确习作要求，自主选择习作内容这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写1篇习作。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。习作指导（同时学习我的发现，日积月累）１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。⑶联系“我的发现”：我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？学法指导引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示“日积月累”：⑴看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。⑵你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合参考资料，少熬夜！适？⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。７、课外写作文。语文小学四年级教案【第三篇】学习目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写1篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。教学时数2-3课时课前准备1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。2、多媒体课件。第一课时教学过程一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a、爬山虎的叶子是怎样的？b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么？为什么？参考资料，少熬夜！2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：a、作者是如何具体生动的描写的？b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时教学过程一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？二、合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？参考资料，少熬夜！b、标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。2、指导朗读3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。5、指导朗读。四、回归整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢？3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b、能抓住特点观察。c、作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、布置作业1、抄第6课生字组三词2、《黄冈》第6课3、背诵第三至五自然段4、完成课外练笔板书设计爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点虎颜色：嫩红（嫩绿）观察细致的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）教后反思在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。从课前学生（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜参考资料，少熬夜！欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？语文小学四年级教案【第四篇】学习目标1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。教学时数1课时教学过程一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？5、找出课文的相关段落，再次朗读。三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据，探究过程参考资料，少熬夜！过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。2、