参考资料,少熬夜!小学六年级人教版数学下册教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级人教版数学下册教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级下册数学教案【第一篇】教学目标1、理解圆柱体积公式的推导过程,掌握计算公式。2、体会数学转化思想,培养学生探究意识恒文观察、操作、分析和概括能力,能运用公式计算圆柱的体积,并能应用公式解决一些实际问题。3、感受探索数学奥秘的乐趣,培养学习数学的积极情感,教学重难点教学重点:掌握和运用圆柱体积计算公式教学难点:圆柱体积公式的推导过程教学过程一、复习导入同学们,我们的图形世界十分丰富,回忆一下,什么叫做物体的体积?我们已经学习了哪些立体图形的体积?怎样计算长方体和正方体的体积?长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢?用字母怎样表示?出示学习目标:理解圆柱体积公式的推导过程,掌握计算公式,体会数学转化思想。能运用公式计算圆柱的体积,并能应用公式解决一些实际问题。二、图柱转化,自主探究,验证猜想。(一)猜想。1、下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等,高也相等(1)。长方体和正方体的体积相等吗?为什么?(2)。猜一猜,圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗?用什么办法验证呢?2、大家看圆柱的底面是一个圆形,在学习圆面积计算时,我们是把圆转化成哪种图形来计算的?(演示课件:圆转化成长方形,推导圆面积公式的过程。)[数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和参考资料,少熬夜!已有的知识经验基础之上。教师由复习圆面积公式的推导过程入手,实现知识的迁移。]3、引发思考:我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢?如果能,猜一猜能转化成哪种立体图形?揭示课题:圆柱的体积。(二)操作验证。1、请学生拿出圆柱体的演示学具,以小组为单位,联想圆形面积的转化方式,合作探究将圆柱转化为长方体的方法。在操作时,学生分组边操作边讨论以下问题:①拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有什么关系?②拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系??。拼成的近似长方体的高与原来的圆柱的高有什么关系?2、小组代表汇报(学生按照自己的方式来转化,会有多种转化方法,教师适时加以鼓励)3、电脑演示操作(1)电脑演示圆柱体转化成长方体的过程:仔细观察:圆柱体转化成一个长方体后,长方体的长相当于圆柱的什么?长方体的宽和高又相当于圆柱的什么?动画演示:把圆柱的底面平均分成32份、64份,切开后拼成的物体会有什么变化?(分的分数越多,拼成的图形就越接近长方体)(2)根据学生的观察、分析、推想,老师完成板书:长方体的体积=底面积×高圆柱的体积=底面积×高V=Sh(3)你的猜想正确吗?学生齐读圆柱的体积计算公式。三、练习巩固,灵活应用闯关1.1、填表。(课件)2、一根圆柱形钢材,横截面的面积是50平方厘米,长是2米。它的体积是多少?让学生试做,集体反馈。闯关2.想一想:如果已知圆柱底面的半径(r)和高(h),圆柱的体积的计算公式是什么?如果已知圆柱底面的直径(d)和高(h)呢?如果已知圆柱的底面周长(C)和高(h)呢?参考资料,少熬夜!学生讨论、交流、汇报。小结:解决以上问题的关键是先求出什么?(生:底面积)闯关3.1、把一个圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱切开,可以拼成一个近似的(),它的底面积等于圆柱的(),高就是()的高,因为长方体的体积等于底面积乘高,所以圆柱的体积等于()乘(),用字母表示是()。2、圆柱底面半径为r厘米,高为h厘米,体积v=()立方厘米学生在练习本上独立完成,集体反馈。3、我是小法官1、正方体、长方体、圆柱体的底面积和高相等,他们体积也相等。()2、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积乘高的方法来计算。()3、圆柱体的底面积越大,它的体积越大。()4、圆柱体的高越长,它的体积越大。()5、如果圆柱体的底面半径扩大2倍,高不变,体积也扩大2倍。()4、填空1、一个长方体和一个圆柱的体积相等,高也相等,那么它们的底面积()。2、一根横截面面积是10平方厘米的圆柱形钢材,长是2米,它的体积是()立方厘米。拓展:把一根圆柱形木材横截成2段,表面积增加16平方厘米,它的底面积是多少平方厘米?如果这根木材长米,它的体积是多少立方厘米?四、课堂小结学习本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?(生汇报收获)五、布置作业教科书第21页练习三第1-4题。六年级下册数学教案【第二篇】教学目标1、知识与技能:使学生理解反比例的意义,并能正确判断成反比例的量。培养学生观察概括的能力和学习方法的迁移能力。2、过程与方法:经历反比例意义的探究过程,通过学生的讨论分析合作,使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律,体验观察比较,推理归纳的学习方法。参考资料,少熬夜!3、情感态度与价值观:通过一系列富有探究性的问题,进一步渗透自主学习和与他人合作交流的意识和探究精神,激发学习数学的热情。教学重难点重点:理解反比例的意义、正反比例的比较。难点:正确判断两个量是否成反比例教学工具PPT课件教学过程(一)、回忆旧知,引出新课。1、复述回顾:(1)、什么叫做成正比例的量?(2)判定两种量成正比例的关键是什么?(3)、判定下面两种量是否成正比例?A、轮船行驶的速度一定,行驶的路程和时间。B、每小时织布的米数一定,织布总米数和时间。C、当圆柱体的高度一定时,体积和底面积。2、引出课题:这是我们上节课学习的内容——成正比例的量,今天我们继续学习这些常用的数量关系之间的一些特征。当圆柱体的体积一定时,底面积和高度又有什么态度呢?﹙板书:成反比例的量﹚(二)、自主学习,探索新知。1、探究反比例的意义今天老师给大家带来了一个实验,在实验之前,提出实验要求。(1)、记录杯子里水的高度,把表格中补充完整。(2)、观察水的高度是如何变化的?教师播放实验。水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?3、观看实验记录单,回答三个问题。①表格中有哪两种量?②水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?③相对应的杯子的底面积和水的高度的乘积分别是多少?教师据学生汇报说明:在水的高度和底面积这两种相关联的量中,一种量扩大或缩小若干倍,另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。相对应的两个数的乘积是一定的。像这样的两种量,叫做成反比例的量,它们的关系叫反比例关系。4、课件展示反比例的意义,请学生回答判断两种量成反比例的关键是什么?学生小组内讨论得出判断两种量成反比例的关键是有三个条件,1、两种相关联的量;2、变化方向相反;3、乘积一定。参考资料,少熬夜!3、说一说:生活中还有哪些量成反比例关系?师:想一想在日常生活中,还有哪些量成正比例关系谁给我们来举个例子吧。(1)学生自由举例。(2)师讲述:日常生活和生产中有很多相关联的量,有的成反比例,有的相关联,但不成比例。判断两种相关联的量是否成反比例,要看这两个量的积是否一定,只有积一定,这两个量才成反比例三、巩固练习。(一)、基础练习1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例,并说明理由。(1)轮船行驶的速度一定,行驶的路程和时间。(2)每小时织布的米数一定,织布总米数和时间。(3)当圆柱体的高度一定时,体积和底面积。(1)、表格中有()和()两种相关联的量。(2)、写出这两种量中相对应的两个数的积,并比较大小。(3)、这个积表示()。(4)、表中的相关联的两种量成反比例吗?为什么?2、判断下面每题中的两种量是不是成反比例,是“√”,不是“×”。(1)煤的量一定,每天的烧煤量和能够烧的天数。()(2)种子的总量一定,每公顷的播种量和播种的公顷数。()(3)李叔叔从家到工厂,骑自行车的速度和所需的时间。()(4)华容做12道数学题,做完的题和没有做的题。()四、积极应用,拓展新知。出示课件,正、反比例的例题,请学生比较,正、反比例的相同点、和不同点?把表格补充完整。学生小组内讨论,得出答案。五、拓展练习。1、判断下面每题中的两种量成比例吗?并说明理由。(1)、长方形的面积一定,它的长和宽。()(2)、轮船行驶的速度一定,行驶的路程和时间。()(3)、生产电视机的总台数一定,每天生产的台数和所用的天数。()(4)、小麦每公顷的产量一定,小麦的公顷数和总产量。()参考资料,少熬夜!(5)、矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。()(6)、圆的半径和它的面积。()(7)、铺地面积一定,方砖面积与所需块数。()六、课堂小结。通过这节课的学习,你有什么收获?想挑战一下自我吗?好!请同学们认真完成堂堂清练习题。人教版六年级下册数学全册教案最新文案【第三篇】教学目标1、进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识。明确它们的相同点和不同点。2、掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法。教学重点训练学生分析分数应用题的数量关系,明确分数乘除法应用题的相同点和不同点。教学难点准确判断单位“1”,正确地解答分数应用题。教学步骤一、铺垫孕伏(一)导入:我们已经学过了三种分数乘、除法应用题(板书:分数乘、除法应用题),请同学们想一想都是哪三种?解答分数乘、除法应用题的关键是什么?(二)判断单位“1”。1、鹅的只数是鸭的。2、甲的是乙。3、乙是甲的。4、男生人数的相当于女生。5、小齿轮的齿数占大齿轮的。(三)列式计算。是12的几分之几?的是多少?3、一个数的是4,求这个数。二、探究新知(一)教学例3第(1)题池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几?1、读题并找出已知条件和问题2、提问:应把谁看作单位“1”?是根据题中哪句话判断的?3、画图。4、列式解答答:鹅的只数是鸭的。(二)教学例3第(2)、(3)题。池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的。池塘里有多参考资料,少熬夜!少只鹅?池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的,池塘里有多少只鸭?1、画图理解题意2、列式解答3、集体订正(三)小结这三道题有什么相同点和不同点?解题关键是什么?1、结构上相同点:都有3个数量,即鸭的只数,鹅的只数,鹅是鸭的几分之几;不同点:已知和未知不一样。2、解题思路上相同点:都要首先弄清谁作标准,把谁看作单位“1”;不同点:根据已知、未知的变化,确定不同的解答方法。解题关键是:正确分析题中的数量关系,明确谁作单位“1”。教师:分数乘除法应用题,在结构、解题思路及方法上,既有联系又有区别。我们在解答这类应用题时,一定要认真正确分析题中的数量关系,准确判断谁作单位“1”。这样才能提高解答分数应用题的能力。三、全课小结这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题,并进行了比较。解答时,要正确地判断单位“1”,从而确定解答方法。四、巩固练习(一)商店运来红毛衣25包,蓝毛衣15包,蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几?(二)商店运来红毛衣25包,运来蓝毛衣的包数是红毛衣的。商店运来蓝毛衣多少包?(三)商店运来蓝毛衣15包,正好是运来红毛衣包数的。商店运来红毛衣多少包?五、课后作业(一)校园里栽了杨树144棵,栽的松树的棵数是杨树的,校园里栽了松树多少棵?(二)学校买了蓝墨水30瓶,红墨水24瓶。蓝墨水是红墨水的几倍?(三)农场有小牛40头,是大牛头数的。农场有大牛多少头?六、板书设计参考资料,少熬夜!1、池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几?4÷12=答:鹅的只数是鸭的。2、池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的。池塘里有多少只鹅?12×=4(只)答:池塘里有4只鹅。3、池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的。池塘里有多少只鸭?4÷=12(只)答:池塘里有12只鸭。最新人教版新课标六年级下册数学教案【第四篇】教学目的:使学生认识圆锥,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图。教具准备:要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型,并让学生收集一些圆锥形的实物,教师准备一个圆锥形物体,一块平板(或玻璃),一把直尺。教学过程:一、复习1、提问:圆柱体积的计算公式是什么?2、圆柱的特征是什么?二、导入新课教师:我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体,看一看,摸一摸,你们感觉它与圆柱有