参考资料,少熬夜!六年级下册语文教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级下册语文教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文下册教案【第一篇】教学目标:1、在口语交际的基础上,借鉴本组课文描写民风民俗的方法,即抓住特点介绍民俗,并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达,完成习作。2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。教学重点:运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学难点:运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、激情导入导语:同学们,我们祖国五千年的传统文化源远流长,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六个民族,五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中,写下令自己心动的那一页。二、明确题旨1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求,边读边画边归纳,想一想,这次习作要我们写什么?要想写好习作,需要注意哪些事项?2、指名汇报,师生共同归纳、提炼写作要点。(1)内容。①节日习俗:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。②特色服饰:各少数民族的特色服饰。③特色饮食:小吃文化、茶文化、待客文化等。④独特民居:吊脚楼、土造房屋、四合院等。⑤新颖别致的民间工艺品:剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。参考资料,少熬夜!(2)注意事项。①特点突出,民族特色鲜明。②内容具体,描述准确生动。③用词精准,表达真情实感。三、写前准备1、导语:同学们,下面老师将带领大家游览祖国的大江南北,去欣赏不同民族的风情。(播放民族风情图片,配歌曲《等你来》)2、引导学生交流欣赏后的感受,也可以针对画面内容进行补充。3、小组内交流,然后全班交流:哪一种民俗最让你感兴趣,请按一定顺序详细地介绍一下。四、回顾写法1、通过本单元的学习,你都了解了哪些描写事物的方法?分别是从哪篇课文中学到的?2、小组归纳,教师板书。(1)重点突出,详略得当。(2)方法多样,有顺序:修辞手法,如,比喻、反问、象征、夸张;说明方法,如,列数字、举例子、作比较、打比方。(3)语言生动,感染力强。五、入笔习作1、你最想写什么?先确定习作题目,再列出写作提纲。(1)温馨小贴士(课件出示):①要介绍的民俗是什么?想拟一个什么题目?②它的主要特点是什么?想从哪几个方面进行介绍?③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍?(2)学生自主编写提纲,进行简单的修改。2、按所列提纲,说一说自己想怎么写。3、尝试写作:前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗,可以说,不一样的习俗,不一样的文化,不一样的感受,不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔,记下这点点滴滴,让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧!(学生动笔写作)4、教师在巡视中作场外指导。第二课时一、直击目标1、导语:俗语说:“树木不修长不好,文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。2、讨论:你们认为这篇习作应着重体现哪些内容?预设:生1:所介绍的民俗特点要突出,而且要体现鲜明参考资料,少熬夜!的地域或民族特色。生2:在介绍时要能做到内容具体,详略得当,重点突出。生3:要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法,或拟人、排比、比喻等修辞方法,准确而生动地描述,最关键的是要表达真情实感。二、修改润色1、自我品读,自主修改。(1)轻声朗读自己的习作,读一读,再品一品:词语用得是否恰当,句子是否通顺、生动,表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。(2)反复朗读令自己不满意的地方,一边读一边想:怎样修改?然后进行修改。2、全班交流,集体评改。(1)哪位同学愿意把你的习作推荐给大家?请大家边听边思考:哪些地方给你留下了深刻的印象,为什么?哪些地方需要修改?你认为应该怎样修改?请给出最佳的修改意见。(2)总结前面已交流的几篇习作,有哪些共同的优点,存在哪些不足之处?(3)针对大家给出的意见,再次品读自己的习作并进行第二次修改。3、小组合作互评互改。(1)没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听,大家进行交流,提出评改意见。(2)交换习作进行互批。(3)推荐优秀习作准备全班展示。三、美文欣赏1、欣赏佳作。(教师有感情地朗读课外例文)2、交流感受。3、好朋友合作,互读习作,寻找习作中的精彩之处,并为好朋友的习作写上评语。四、课堂小结,布置作业1、从这次习作中,你学到了哪些本领?2、作业:把修改后的习作誊写到作文本上。六年级人教版下册语文教案【第二篇】《手指》课文原文我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他参考资料,少熬夜!四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他力死抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。讨好生活的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指向前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有在拇指相助,终是以他为主。五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体啊长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只是在旁略为扶衬而已。无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。六年级语文《手指》教案学习目标:1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。课前准备1、预习课文,查字典理解字词。2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。参考资料,少熬夜!教学过程一、谈话导入,揭示课题1、谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,检查预习1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。2、指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?3、速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。4、请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会的写作顺序和方法。三、自读课文,理解内容1、默读课文,标画出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)2、学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3、汇报交流,体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下:⑴大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。参考资料,少熬夜!四、品读课文,体会写法1、指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?2、你觉得作者喜欢哪根手指?的描写果真“却无爱憎在其中”吗?3、你愿意做哪根手指呢?为什么?《手指》教学反思这是丰子恺先生写的1篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是1篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文,了解大意后,五根手指的特点,学生容易把握,我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图,“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。为了突破难点,帮助学生更好的体会“五根手指如参考资料,少熬夜!果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理,我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。让他们感受到,只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点,赞一赞,懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理,结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。人教版语文六年级下册教案【第三篇】教学目标1、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等