参考资料,少熬夜!实用人教版一年级上册语文教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用人教版一年级上册语文教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文一年级上册教案【第一篇】(一)揭题激趣1、板书课题“借生日”。2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?(二)初读课文1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。2、同桌互读互帮,识记生字。3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。4、全班交流,初步了解课文内容。(三)朗读感悟1、指导朗读课文中的人物对话。课件展示课文的插图,启发学生想象:(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?学生自由练读,指名读。2、练习分角色朗读。3、播放乐曲,配乐朗读全文。(四)巩固字词1、用读词读句的方法,检查生字读音。2、完成课后“读读说说”。(五)实践活动1、阅读古诗《游子吟》。2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。最新人教版一年级上册语文教案【第二篇】ieüeer(第一课时)设计说明《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇参考资料,少熬夜!心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。在教学中,先进行合作学习,然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究,学生的评价能力也相应得到了提高。课前准备1、关于本课的多媒体课件。(教师)2、复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,复习导入1、谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。)2、生摘气球。师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!设计意图:这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。二、学习ie、üe、er1、师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说:“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2、出示第一幅图:(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不参考资料,少熬夜!同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)(4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。(6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读→对读→接读。(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏:我说你听。“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。)参考资料,少熬夜!4、自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课……(2)编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。设计意图:这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力。同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合。三、指导书写ie、üe、er1、说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2、观察后说一说,它们在书写时应占什么格?3、教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4、展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。5、修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。四、玩玩游戏,轻松巩固师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松吧!1、游戏名称:打靶。2、游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。设计意图:通过创设生动的游戏情境,帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识,并在与学生共同参与的游戏中,引导学生逐步养成互相促进,共同提高的良好品德,从而使学生提高学习兴趣,获得认知与情感的全面发展。参考资料,少熬夜!五、谈话结束师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。设计意图:交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固,有利于教师及时发现不足,从而进行弥补、纠正。一年级人教版上册语文教案【第三篇】课时:三课时学习领域:设计*应用、造型*表现1、教材简析:本课属于综合探索课程,不但要画,还要剪贴、制作,养成细心观察的习惯,培养学生动手、动脑的能力。2、教学目标:1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。3、教学重、难点:1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野,开发学生想象力,培养学生交连贯的语言表达能力。2、以兴趣为前提,充分调动学生积极性,力争使每位学生参与到课堂活动中来,用自己的方式表现自己的所思所想。4、教学准备:1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料,有条件的同学可将鱼缸带到班上来。2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。5、教学活动过程:一、引导过程:1、你在哪儿见过鱼?将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听,并刻意模仿一下它的姿态。2、播放有关鱼的、录像资料,引导学生观察鱼的形象。3、说说自己见到的鱼都有什么形状的,学生说的时候https:///教师将这种形状记录到黑板上。4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨,为学生变一个魔术:将这些水果添添画画,把它们变成漂亮的鱼儿。问:你会不会把你见过的东西变成鱼儿?试试看。参考资料,少熬夜!二、发展阶段:1、以组为单位合作画鱼,在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。2、展示各组画的鱼,组员一齐扯着纸学鱼游的样子。3、思考:除了画,还可以怎样表现鱼?(撕纸、剪贴、橡皮泥捏……)4、试试用不同手段、材料表现鱼。三、收拾与整理:刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼,叫清洁鱼,谁愿意做一只清洁鱼,帮大家收集垃圾?(选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾,其余同学清理自己的活动区域。四:布置下节课工具材料。第二节一、引导阶段:1、老师今天为大家带来了一份礼物,谁来打开看看?(请学生揭开布,展示出鱼缸来,看看鱼儿游得多愉快!)2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游,你有没有办法让它们住到鱼缸里?学生分组讨论,想出好办法:把画好的鱼剪下,贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……二、发展阶段:1、讨论并尝试:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里会退色?仔细观察书上的图片,看其他小朋友是怎样解决这个问题的(将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间)。你有更好的办法么?(告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了)2、各组根据自己组“鱼缸”的大小,用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。挑一条最优秀的,放在显著位置,再做几条小的在它的身边。想一想:还可以做些什么放在鱼缸里?用什么材料做?(一次性杯太轻,可在杯底放上小石子。)三、各小组介绍自己的作品,选一个最佳角度,谈谈那些鱼是主角,鱼缸里发生了哪些故事。大家扮成清洁鱼来收拾教室。布置下节工具。第三节:一、引导阶段:参考资料,少熬夜!我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来,可有几条鱼儿想到外面游游,老师便帮了他们一个忙。(出示用纸杯做的风铃)你知道这是怎么做的么?引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来?引导学生讨论、分析。二、学生交流讨论结果,并尝试着做一下。1、交流讨论结果,别的组可提出改进意见。教师提供几种参考方案:a、将两根木棒绑成十字形,将剪好的小鱼用线吊到木棒外端,旋转木棒中心的线,鱼儿可动。B、将一根长线两端固定,上面栓许多可活动的绳套,将小鱼拴到绳套上。C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼,转动伞,鱼儿就游起来了。2、尝试着做一下,发现问题大家一起讨论一下如何改进。三、小小鱼儿水中游。各组展示自己的作品,随音乐游起来,感受成功的喜悦。四、清洁与整理。札记:制作性的作业造成的垃圾较多,除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外,我还学出了几位同学做“清洁鱼”,也就是卫生监察员兼值日生,由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣,所以争着干这一差事,值日时也极其认真。人教版一年级上册语文优秀教案【第四篇】教学目的:1、正确流利地朗读课文。2