山雨教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!山雨教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“山雨教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山雨》教案【第一篇】学习目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。A案课前准备1.读不同作家写雨的作品。2.准备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入,揭示课题自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题:山雨初读课文,整体感知(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。(2)提醒需注意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhūàn)(3)谈谈对课文的初步印象。(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。朗读赏析,深入感悟(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)(2)感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。a沙啦啦,沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、参考资料,少熬夜!每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。(5)感情朗读,加深理解。背诵积累,拓展延伸(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。B案课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟↘谈话引入,揭示课题①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!②揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。↘初读课文,理清文脉①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。②交流同学们自主发现的好词,集体品读。③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。参考资料,少熬夜!教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后)↘学习“雨起”,感知“悄悄”①看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?②练习说话,朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。(1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。↘学习“雨中”,感悟神奇①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。④有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……(1)体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。(1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?(2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。教师配乐范读。。(3)带着遐想朗读。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。参考资料,少熬夜!(1)自由读,感受雨中的绿。(2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。↘学习“雨后”,感受韵律①学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。②汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。↘通读全文,积累背诵①分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。②自由读课文;选择喜欢的段落背诵。《山雨》教案【第二篇】目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。3、基于写作养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人独特感受,积累习作素材。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,正确使用常用的标点符号。教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的1篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题,课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,本课学习重点是感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析1、基于识字写字对于六年级学生来说,识字写字能力基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。2、基于阅读六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章,初步学习了一些写作方法,比如:找出作者文中生动、形象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。3、基于习作参考资料,少熬夜!六年级学生能留心观察周围事物,表达自己的独特感受,但是语言表达不够丰富、形象、生动。教学目标1.能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,自由背诵自己喜欢的段落。2.通过抓住重点语句反复朗读,说出山雨的特点,体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。评价任务1、通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。2、通过各种形式读描写山雨的优美句子,来感悟作者对山雨的喜爱之情。3、通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子,领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象,运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。环节一雨声导入活动一雨景视频导入新课。板书课题,理解题目意思。通过读文题,初步感知课文内容。导入新课能读准字音,流利、有感情地朗读课文环节二初读课文、整体感知活动一1、学生自由读文,要求把课文读正确、读流利。2、指名检测,读准“水淋淋、啼啭、清脆”。1、通过同桌互读、指名读,能读准生字字音。朗读训练、交流纠正通过抓住重点语句反复朗读,说出山雨的特点,体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。环节三再读课文、品读赏析活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,画出有关句子,自读品味。1、通过默读、划线、批注初步体会作者情感。活动二相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。通过合作读、小组读,感受山雨的音韵美和色彩美,能用自己的话说说自己的感悟。参考资料,少熬夜!组织互评、指导朗读活动三动情朗读,加深理解。通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。交流互评尝试仿写。环节四拓展延伸活动一背诵自己喜欢的段落,并积累优美句段。同桌互背,小组互背。活动二仿写通过小组讨论、完成仿写。交流展示、组织互评搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》附:板书设计山雨听雨声无字歌谣由远而近观林色色彩分明嫩绿流动品山静鸟儿啼啭雨珠丁冬教学反思:1、目标达成情况:xxx2、教后得与失:xxx《山雨》教案【第三篇】(1)知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2)能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。(3)思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。教学重难点(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。参考资料,少熬夜!二、打开书,自己读读阅读提示,(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习。1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)4、集体汇报。说到哪句点哪句。(1)沙啦啦,沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?2)这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)3)和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……1)(几个学生谈感受),2)听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?3)是的,的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读)4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。(3)雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。1)(学生谈感受)参考资料,少熬夜!2)真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起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