参考资料,少熬夜!《小猴子下山》教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小猴子下山》教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小猴子下山》优质课教案【第一篇】教学目标:1、知道故事内容,能复述这个故事。2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。4、能续编故事《小猴子第二次下山》教学重点:能用“走到……看见……”的句式复述故事。教学难点:知道做事不能三心二意教学准备:课件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)课时安排:1课时教学过程:一、激趣引题1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。猴子捞月,狐狸和猴子3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目:小猴子下山4、自己把课题读一读。二、初知课文,理清思路1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。5、理解思路:参考资料,少熬夜!掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子,捧桃子,扔桃子摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜追兔子6、理解动词的特点:1)质疑不会读的字。2)谁能用上动作,来读一读3)指生演一演“掰”的动作。4)师生合作边演边读。7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。三、研读重点段1、接下来,我们就去玉米看看吧。2、你看见了什么?小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。4、练习:把四句话合并在一句话。丁丁按时起床。丁丁洗脸刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高兴兴去上学。谁也能把这四句话合并为一句话。出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。6、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔参考资料,少熬夜!子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)四、提升主题1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)《小猴子下山》优质课教案【第二篇】教学目标1、通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2、能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。3、由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈,引入新课1、看图片:你看到了什么?2、板书课题,提醒注意“猴”的书写。3、齐读课题。二、检查预习,学习生字。1、出示单字。先自己读一读,交流识字方法,再加上动作读。2、给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示,再小队开火车读。3、小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再全班齐读。三、整体读文,明确路线1、接读全文。师:小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)参考资料,少熬夜!2、练说量词。学生回答后,一次出现经过地点的图片。练习填空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。四、师生协作,自主学习。1、一起学习第一自然段。(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”,指导朗读。(2)这段写了哪些内容?明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什么,最后写它是怎么做的。2、互助学习2-4自然段。(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读,思考下列问题,能不能用一句话概括?①小猴子来到了什么地方?②它看见了什么?③它是怎样做的?提示:小猴子走到。他看见,非常高兴,就。(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示,重点指出动词并指导朗读。明确:区别“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。五、积累运用,“又()又()”。1、找出课文中“又()又()”的词语。师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳2、练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!3、拓展运用(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?(2)我会说:又()又()。六、体会结尾,拓展练习。1、小猴子见到这么多好东西,最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?2、小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子,你会怎么做?3、看图复述课文。课文学完了,你能把这个故事讲给别人听吗?套用参考资料,少熬夜!句式,同桌交流互助。提示:小猴子下山来。他走到(),看见(),非常高兴,就()。他走到……最后,()。4、通过这个故事,你学会了什么?明确:做人不能喜新厌旧,做事情要专一。其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!5、练一练。小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?发挥你的想象,续写故事,看看谁是我们班的“故事大王”。七、写字指导——“兔”1、观察字形,与“晚”的右半部分相近,但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。2、交流笔顺、扩词。3、师范写,生练习。通过小猴子下山图导入,易让孩子产善生直观印象,简单明了的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字,夯实基础。让学生明确本文的线索,使课文体现整体性。量词的使用是本册教学的一个重点,在这里进一步进行练习。课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段,掌握分析课文的方法,然后举一反三,自主学习其余三段,充分运用自主互助模式。课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点,并学会运用。在分析结尾的时候,注重学生的自主感悟,并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。虽然这是1篇选读课文,书上并没有规定生字的学习,但低年级的语文教学离不开写字教学,因此我选择了学生比较感兴趣,平时又出错较多的“兔”。《小猴子下山》优质课教案【第三篇】教学目标通过本课文的教学让学生做到:(1)学会8个生字、词。(2)能熟练朗读课文、理解句子。(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这参考资料,少熬夜!山望着那山高。教学重点、难点重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点:能概括小猴子为什么一无所获。课时安排:2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到:(1)能使学生会读、写生字、词。(2)能朗读课文任务分析1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。教学过程(一)知识的新授阶段1、呈现新教学内容(1)呈现课文题目“小猴子下山”(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学(1)呈现文中的生字、词结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。(3)教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略:结:由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”往:“住”字再加“丿”常:底下是“巾”字跳:与脚有关,所以是“足”字旁。(4)运用生字、词非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。参考资料,少熬夜!学生自己造句。扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。(二)巩固与检测1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”;学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)学生做习题,校对。作业抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学,学生做到:(1)能流畅朗读课文。(2)能回答小猴子为什么一无所获。(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。教学过程(一)复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。(二)开始新授课教学(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)参考资料,少熬夜!问:小猴子这样做好不好?(参:不好)问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。《小猴子下山》优秀的教学设计【第四篇】一、教学目标:1、借助朗读,认识“猴、结”等12个生字,利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。2、朗读课文,图文对照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简单推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。3、仿照课文形式,说说小猴子如果第二次下山会怎样,并适当运用所学动词。二、教学重点:朗读课文,语境中识字写字。三、教学难点:从反复的结构中,能推断出小猴子空着手回家的原因。四、教学过程:(一)出示谜语,导入新课。1、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有。(1)板书课题,读准课题。(2)舌前舌后音要读标准,