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（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。把正确选项前的字母填在题后的括号内。）1.最早提出经典性条件反射的人是()。A.杜威B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳2.终身教育思潮的主要代表人物是()。A.保罗·朗格郎B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳3.1916年出版的()，最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。A.《我的教育信条》B.《民主主义与教育》C.《学校与社会》D.《人的问题》4.《教育漫话》的作者是()。A.培根B.洛克C.杜威D.艾宾浩斯5.苏格拉底法又称为()。A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术6.皮亚杰的认知发展观属于()。A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.新行为主义7.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。A.练习B.学习C.强化D.巩固8.遗传决定论的创始人是()。A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.华生9.在血细胞中，有止血功能的是()。A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆10.分斋教学制度是北宋著名教育家()的发明。A.王安石B.朱熹C.范仲淹D.胡瑗11.书院最早产生于()。A.隋B.唐C.宋D.元12.“六三三”学制是向()学习的产物。A.日本B.俄国C.法国D.美国13.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是()。A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》二、多项选择题（本大题共6道小题，每小题3分，共18分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中。）14.影响课程的主要外部要素可以概括为()。A.学生B.社会条件和要求C.知识D.教师素质15.班级授课制的三个特点是()。A.教材B.班C.课D.时16.教育心理学研究设计的基本原则有()。A.客观性原则B.直观性原则C.系统性原则D.理论联系实际原则17.脑由()等部分组成。A.脑干B.间脑C.大脑D.小脑18.皮亚杰的认知发展阶段分为()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.被称为教育学上三大里程碑的著作为()。A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》三、填空题（每空1分，共8分。把答案填在题中横线上。）20.学习是一种特殊的。21.最先提出“最近发展区”理论的是。22.赫尔巴特提出的四个形式教学阶段为、、、。23.齐国的稷下学宫制定了第一个学生守则。24.京师大学堂创办于年。四、判断题（本大题共6道小题，每小题1分，共6分。）25.人耳由外耳、外耳道、中耳、内耳四部分构成。()26.最早普及义务教育的国家是法国。()27.三级课程是指国家课程、地方课程、校本课程。()28.“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。()29.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。()30.马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。()五、名词解释（本大题共4道小题，每小题4分，共16分。）31.课程32.教学方法33.道尔顿制34.《大学》六、简答题（本大题共4道小题，每小题4分，共16分。）35.请列举提高学生记忆力的策略。36.德育目的的规定性有哪些？37.发现学习法的基本特征是什么？38.教师教学设计的基本内容有哪些？七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题5分，共10分。）39.早读铃声响了，初二（1）班班主任王老师走进教室，不久小李（学习成绩位列班上的前几名）气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学窃窃私语。请分析王老师的做法。40.小张老师是初一（1）班的新任英语老师，第一次登上初一（1）班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。请试用备课的有关知识分析张老师的失误。参考答案及解析专家命题预测试卷一一、单项选择题1.B［解析］俄国生物学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。2.A［解析］“终身教育”这一专门术语，最早是由法国教育思想家保罗·朗格郎于1965年在联合国教科文组织召开的“第二届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。3.B［解析］本题考查的是杜威著作的成书时间，《民主主义与教育》也是杜威最著名的代表作。4.B［解析］《教育漫话》又名《教育片论》，是洛克的代表作。5.A［解析］苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。6.C［解析］皮亚杰认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程。7.C［解析］强化是联结学习理论的核心。8.B［解析］高尔顿的典型论调为“一个人的能力是由遗传得来的，其受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样”。9.C［解析］血细胞包括血小板、红细胞和白细胞，其中血小板的主要功能是促进止血和加速血凝。10.D［解析］胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用分斋教学法，设立经义斋和治事斋。范仲淹主持的庆历兴学采用过此模式。11.B［解析］书院最早产生于唐代，但不具有教学的功能。而作为学校的书院始于北宋。12.D［解析］一战后美国对华的影响日益加剧，1922年的新学制即是向美国学习的表现。13.D［解析］夸美纽斯的《大教学论》被教育学者公认为是标志教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著。二、多项选择题14.ABC［解析］学生、社会条件和要求、知识对课程的影响实质上就是学生心理结构、社会结构和科学结构对课程结构的影响。15.BCD［解析］“班”即把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班，“课”是对教学内容的划分，“时”指把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行。16.ACD［解析］直观性原则为教学原则。17.ABCD［解析］脑位于颅腔内，由脑干、间脑、小脑、大脑组成，大脑也称为端脑。18.ABCD［解析］皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。19.ABD［解析］略三、填空题20.认识过程21.维果茨基22.明了、联想、系统、方法23.《弟子职》24.1898四、判断题25.×［解析］人耳由外耳、中耳、内耳三部分构成，外耳道是外耳的组成部分。26.×［解析］最早普及义务教育的国家是德国。27.√［解析］略28.√［解析］见韩愈的《师说》。29.×［解析］应为夸美纽斯的《大教学论》。30.√［解析］略五、名词解释31.课程：课业及其进程，是实现教育目的或目标的手段和工具，是决定教育质量的重要环节。32.教学方法：是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。33.道尔顿制：进步主义教育运动中帕克赫斯特创立的一种教学组织形式和方法。其目的是废除年级和班级教学，学生在教师指导下自主学习。道尔顿制在弥补班级教学制度的不足，发展学生个性，培养学生独立工作的能力等方面有一定的积极作用。但它偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用，在推行时往往形成了教学上的放任自流。34.《大学》：《礼记》中的一篇，列《四书》之首，是儒家学者论述大学教育的一篇论文，着重阐述大学教育的纲领和具体实施步骤，提出著名的“三纲领”和“八条目”。六、简答题35.［答案要点］提高对材料的加工水平；给材料设双重编码（语义编码和形象编码）；过度学习；适时复习，促进保持；尝试联想记忆法，与已有的经验建立联系。36.［答案要点］（1）德育目的应具有价值性；（2）德育目的应具有预见性；（3）德育目的应具有超越性；（4）德育目的应具有可能性。37.［答案要点］强调学习过程；强调直觉思维；强调内在动机；强调信息提取。38.［答案要点］教学目标设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。七、案例分析题39.［答案要点］本案例中王老师对待两名迟到的学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现或被教师忽视。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法可能会使他在学生间的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。40.［答案要点］备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。教师备课的内容有：备教学内容；备学生；备自己；备生成应急。张老师在备教学内容上没有反映出什么问题。张老师的问题出在没有充分的了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合，达到教学目标的要求。备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，取得最好的教学效果。张老师作为新教师，不能很好的驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以致于失控。在备生成应急上她也没有下足功夫，场面出现混乱，她又没有足够的经验和教学机智挽回局面。总之，张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。