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1教师公开招聘考试面试备考策略和应对技巧目录第一章面谈第一节面谈概述第二节面谈考评的特征第三节面谈的内容与形式第四节面谈的备考策略1、面谈前的准备2、现场面谈的应对技巧第五节面谈中的提问及题例分析1、面谈提问分析2、面谈提问举例第二章说课第一节说课概述第二节说课的内容第三节说课的备考策略及应对技巧1、说课稿的撰写2、说课的原则与注意事项3、说课稿举例附：泉州市各县（市、区）学前及九年义务教育使用教材版本一览表第三章试讲第一节试讲的特点第二节试讲考评的形式、程序与要求第三节试讲备考策略及应对技巧一、备课二、现场试讲三、教学设计（教案）举例2前言当前，在中小学及幼儿园教师公开招聘过程中，笔试和面试是两种主要的考试形式。其中面试又可以细分为面谈、说课、试教等几种方式。为了满足参加教师公开招聘的考生的需要，我们组织一批具有指导经验和实践经验的教育工作者，根据我省近几年来各地面试的内容、要求，编写了这本书。本书着重就上述几种面试的形式和特点、备考策略和应对技巧进行解析，并配了一定的实战案例和考试真题。3第一章面谈第一节面谈概述面谈是考查和评价应试者各方面能力、素质的一种考评活动。具体来说，面谈是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以评委(或称考官)对应试者的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里地测评其知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。正是由于面谈能更直观地检测到应试者本身所具备的知识技能、气质特点、个性特征，因此在教师招聘中经常被各用人单位采用。面谈过程中，由用人单位领导及资深的学科教师组成的评委会根据应试者的临场答辩，考察其对于教育理念与学科课程的认识与理解、运用教学理论及专业知识解决实际教学问题的能力、对教师职业的理解，以及个人的思维风格、创新能力、口语表达等方面的基本素养；根据应试者的临场发挥，考查其仪容气质、情绪的稳定性以及临时应变能力等。从中考查应试者是否具有成为一名合格教师的潜力。因此，应试者不仅需要具有相应的应聘实力，而且还需要掌握相应的面谈方略，这样才可以在面谈过程中处于主动地位，以游刃有余地去应对各种问题。第二节面谈考评的特征如上所述，面谈是一种考查应试者是否具有潜在的教师职业素养的一种评价手段。因此，这种考评活动的特征与教师职业的特点有密切的联系。(一)面谈的问题灵活性大面谈的问题可能是评委会事先准备好的，也可能是评委根据应试者已经回答的问题临时生成的。因此，面谈问题的灵活性非常大。这是面谈与笔试重要的区别所在。所以应试者对面谈的准备万不可死记答辩样例，否则，很容易弄巧成拙。而应脚踏实地地学习教育教学理论与实践的知识，平时多观察教育现象，多思考教育问题，以不变应万变。(二)注重教师职业素养的考查评价应试者是否具有教师的职业素养是面试的重要内容。依据应试者在面试现场的全部表现，评委要对其整体素质状况做出评价。评委不但要评判应试者的回答是否正确，而且更重要的是，要考查应试者回答问题的灵活性、逻辑性和随机应变能力。对应试者答辩情况的评价以及对其论述的合理性评价并非是最重要的，而着重评价的是应试者的整体知识文化素养。其主要内容是：应试者的教育教学理论水准、逻辑推理能力、口语表达能力，以及应试者的仪表、风度、举止、个性特征等。(三)注重心理素质的考查新一轮的基础教育课程改革倡导全面、和谐发展的个性教育，教师要使学生向着正确的世界观、人生观、价值观与优秀的个性品质方向发展。这就要求作为一名教师，也必须具有优秀的品格与健全的人格。前者是指教师要具有细致的观察力、丰富的想象力和非凡的创造力等；后者是4指教师要具有完整的性格，这样的性格是善良的、积极的。因此，应试者在考场上一定要注意自己的性格表现，不能表现出残缺、灰色的心理特征。(四)通过谈话答问来观察应试者在教师招聘面试中，评委会通过谈话或答问来直接观察应试者的语言行为、非语言行为，如应试者的表情、行为举止等来推测应试者是否具有成为一名合格教师的职业能力与个性品质。因此，应试者从一进入考场的那一刻起，就要注意自己的言行举止。只要面谈未结束，评委的观察就未结束。例如，有的面谈中途会让应试者休息，因而，有的人翘着二郎腿。左顾右盼，来回摇晃，或者打哈欠，伸懒腰，举止很不雅观。这就可能给评委留下不良的印象，从而为通过面谈增加了障碍。第三节面谈的内容与形式如上所言，面谈的目的是通过评价应试者的教师职业能力、素养，来甄别其是否具有成为一名优秀教师的潜质。因此，教师招聘考试中面谈内容的选择与形式设计都是围绕这一核心命题进行的，它涵盖了教师职业能力的方方面面。（一）面谈的主要内容1、教育教学素养做为教师，除了具备语文、数学、英语、物理等学科专业知识外，还应具备教育教学素养。这些素养包括教学技能、教学设计、教学语言等方方面面。面试对教育教学素养的关注是理所当然的了。应试者需注意的是，面谈对教育教学素养的考查是间接的，而非直接的。评委是通过应试者对问题的回答来了解其教育教学素养的。因此，在回答问题时，一定要用教育教学的思维和语言来回答问题，切忌随意。2、文化综合素养教师既要有精深的专业素养，还要有广博的文化综合素养。随着科学技术的不断发展．学科之间的相互联系日趋紧密．相互之间的渗透日益增强，并逐渐产生很多新兴的边缘学科。因此，教师精通单一的一门学科已不能适应社会发展与学生学习的需求。这就迫使教师不得不提高自己的文化素养，不仅要跨学科学习临近学科的知识，还要跨领域学习其他领域的知识。另外，学生的发展是多方面的，学生与学生之间又存在个性差异，学习的需求也是多方面的。特别是现代社会中的学生，他们生活在科技发达、信息畅通的时代，眼界开阔，兴趣广泛，生活丰富多彩，求知欲强烈，如果教师只精通本专业，知识面狭窄，就很难满足学生多方面的需求，从而影响学生的发展。显而易见，在教师招聘面试中，应试者的文化综合素养是评委要评价的内容之一。3、口语表达能力5俗话说，教师是靠嘴皮子吃饭的。口头语言是教师向学生传递知识的重要工具，也是教师与学生交流的重要途径，这就要求教师必须具有较强的语言表达能力。教师要把自己想要表达的内容充分展现出来，就必须通过讲解、通过言语来表达，这是古今中外教育活动中最基本的教学方法。因此，口语表达能力测试是教师招聘面试中的重要一项。4、沟通交流能力在新课程背景下，课堂教学是一个师生互动的过程，信息的流动是双向的，而不仅仅是由教师单一地流向学生。但学生在想什么，会说什么，如何引导学生想，如何引导学生说，都需要教师运用各种沟通、交流的手段去了解、去引导。这样，教师的沟通、交流能力就尤为重要了。既然沟通交流对于教师而言如此重要，沟通交流是面谈中的一项重要内容便是自然而然的事情了。5、仪表仪态德国著名教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最鲜活的榜样。”任何一位教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行着示范。这是由教师劳动示范性的特点和学生模仿性的特点所决定的。因此，教师必须注意自己的仪容仪态。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾强调：“人只能用人来建树。”这表明，教师不仅要有言教，也要有身教，且身教重于言教。这就要求，教师的衣着打扮要合乎时宜，言谈举止要高尚优雅，要考虑到学生的学习模仿。因此，仪表仪态是也是面谈中考察中的一项重要内容。（二）面谈的主要形式在教师招聘中，面谈与说课或试讲往往是连在一起的。试讲也叫试教（包括模拟课堂教学和实际课堂教学）它和说课与试讲一般总称为教学能力测试（在后续篇章，本书将专门介绍说课与试讲的内容）。面谈的主要的形式有两种：一种是评委通过面对面的交谈，提出问题与应试者进行交流；第二种是评委事先设计好若干问题。让考生随机抽签，随后对抽中的问题进行回答。不论是哪种形式，其内容实质并无区别，只是方式不同而已。面谈涉及的内容一般有：应试者个人情况介绍、教育教学理论知识、有关新一轮基础教育课程改革的问题、对教师职业的认识与理解程度、教育教学案例分析等。（三）面谈的测试标准面谈评价量表由若干评价要素构成，是在面谈过程中主考官现场评价记录应试者在回答各评价要素中表现优劣程度的计量表。由于面谈是根据应聘工作职位的要求对应试者进行评价，以明确应试者是否具备任职条件的过程，因此，设计面谈评价量表时，诸评价要素除反映工作职位要求外，还应当通过面谈的技巧进行评价。6一般面谈时间约10——15分钟，面谈成绩为合格或不合格。面谈要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整、有感染力。解答针对拟教学科、教育学、心理学、相关专业基础知识以及对教师职业的看法，为什么会选择这个职业的有关问题。附：某校招聘教师面谈考核标准（满分100分）面谈(20分)1．仪表仪态、思维表达(4分)(1)仪表端正、举止大方、言谈自信得体。(2分)(2)语言流畅、思维清晰且具有逻辑性(通过交谈、提问等方式，重点考查应试者的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力)。(2分)2．教师职业观念信念(8分)(1)对教师职业的认识正确，对自己的职业评价准确。(3分)(2)对学校教师职业特色的认识清晰。(2分)(3)在从事教师职业时遇到的实际问题及解决的方法(通过交谈、提问等方式，重点考察应试者对教师职业的认识是否明确、观点是否正确)。(3分)3．相关知识(8分)(1)教育学知识。(4分)(2)教育心理学知识(通过交谈、提问等方式，重点考查应试者运用教育学、心理学、教学法理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力)。(4分)第四节面谈的备考策略一、面谈前的准备1、备好个人简历个人简历对每一位应试者来说，都是至关重要的。应试者对于自己的简历所涉及内容要反复确认，多次阅读，使之烂熟于心。准备时，需要注意以下几点：(1)突出优点，适当推销自己就是要突出自己与别人相比较为显著的优点，对主要的经历和成就能够提出令人信服的佐证以及可以细化到能力的细节，以便充分表现出对个人能力和所获得的各项技能资格证书的自信，目的是恰当地向评委推销自己。为了能够更好地表现自己，面谈前可以进行预演．向你的朋友或家人谈谈你的任职资格，你能干好什么工作，并且最好根据你的简历上的每个要点谈出一些简历表达得不充分的、有支持性的证据和细节。7另外，要向评委介绍自己的相关经历。对于学生来说，可以介绍自己在学校里参加过的活动、在学校期间的家教经历、在学校期间担任的学生干部职位等等。而对于一些社会人员来说，则要突出展示自己对教育行业的热爱．以及过去从事过的主要工作体验。特别地，要注意突出自己的能力和素质的介绍，不写无关、无用的内容。(2)拿出说明自己实力的证件及实物在面试时，要准备好证明自己学业、业绩的原始资料和复印件，如毕业证、学位证、获奖证书、荣誉证书、英语等级证书、计算机等级证书、普通话等级证书、职业技能资格证书、发表的论文等。在检查时，复印件一般没有法律效力；但验证过原件之后，在评委犹豫是否进一步考查时，留下复印件也许会给自己留下了一个绝境逢生的机会。如果有可能，再准备一份本专业专家的推荐信。2、注意适宜的装扮适宜的装扮容易给予主考官良好的印象，也是一种礼貌的行为。穿着的一般原则为整洁、淡雅、配色协调、首饰、配件适当，不宜过杂；头发的整齐清洁也要注意。3、预估当天的交通状况守时是待人处事的基本道理，所以要事前规划好，将要搭乘什么交通工具，预计多少车程，并预留塞车的时间。此外，记好面试的时间、地点、联系人的电话，以便突发状况时及早通知对方。二、现场面谈的应对技巧（一）进门及自我介绍1、进门应试者在进门时，一定要把自己个人简历及相关的证件带上，并且熟读熟背。踏进面试考场时，考生要昂首挺胸，面带笑容，精神饱满。你必须给评委留下朝气蓬勃、富有活力、令人愉快的第一印象。可以向评委微笑行点头礼，然后正视评委的眼睛，端庄地坐在为考生准备的椅子上。不要紧盯着某一个评委，那会使其他评委感觉受到冷落而不愉快；不要紧紧直视评委的眼睛，直视对方会给人以压迫感，对评委非常不尊重。否则会显示出你缺乏修养或对本次面试的不重视和对评委的