小学精编语文《珍珠鸟》教学实录【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!小学精编语文《珍珠鸟》教学实录【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学精编语文《珍珠鸟》教学实录【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第一篇】《珍珠鸟》教学要求:1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。2.继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点:理解含义深刻的句子。教学准备:1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。2.准备珍珠鸟一只。一.导入新课。1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习1篇课文,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每1篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?二.自读课文,整体感知课文内容。1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2.说说课文主要讲了什么内容。三.质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)四.根据导读交流讨论,理解课文内容。1.出示导读要求。认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?参考资料,少熬夜!2.以学习小组的形式讨论研究。3.交流讨论。(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。(2)为什么会发生这些变化?(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑第三次:重点体会“摸、啄”。第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?五.作业。1.从以下题目中选择一个写一段话。(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书:25.珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第二篇】教学目标:1、正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。2、读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。参考资料,少熬夜!教学重难点:理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。教学时间:一课时教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时教学步骤:一、情境导入,激发兴趣。(播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。(学生欣赏课件)二、配乐朗读,整体感知1课文写了哪些内容?2珍珠鸟有哪些变化?为什么有这些变化?3文中最后一句话是什么意思?三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。1默读课文。2找出问题的答案。四全班合作探究,讨论交流:1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化?让学生读所划的语句,教师大屏幕出示:有十处,讨论,教师结合鸟的变化随机点拨:(1)一开始躲进吊兰丛中。(2)渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我一点点熟悉了。(3)小家伙只在笼子四周活动(4)随后在屋子里飞来飞去。(5)渐渐地胆子大了,落在书桌上。(6)蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应?(7)跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦。(8)啄我颤动地笔尖。作者是这样做的?假如你就是作者,会对小鸟说些什么?(9)、友好地啄两下我的手指。假如你就是那只小鸟,会说些什么?(10)趴在我的肩头睡着了。2、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?(1)学生回答。(2)教师小结3、文中最让你感动的是哪一处?(1)让学生读第14自然段。参考资料,少熬夜!(2)创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?4、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。(1)谈谈你对这句话的理解。(2)拓展延伸。(3)试着仿照作者的这个内心感受,自己写一句有关信赖方面的格言。五再读自己喜欢的句段,有感情地朗读,体会语言特色(1)学生动笔写格言。(2)集体交流,鼓励有创造性的学生。六、总结全文。1、听音乐结束课文2、布置作业:把自己的格言展示在板报上。板书设计16珍珠鸟胆小——渐渐胆大——亲近我——相信我↓鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好!窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第三篇】教学目的:懂得善待生物,爱护生命,追求和谐世界。教学重点:整体感知课文,理解作品主题思想。教学方法:习题引导,讨论。一、新课导入利用《让世界充满爱》中的歌词“如果人人都献出你爱,这个世界就充满美好的阳光!”二、作者资讯三、预习检查“读一读,写一写”栏词汇掌握情况四、课文朗读训练范读课文——个人朗读——集体朗读(选读)五、课文内容把握引导(一)整体把握(二)人鸟亲近的过程1、人鸟亲近的因果(讨论)原因(人为)结果(鸟状)⑴“吊兰长长的,串生着小绿叶的垂蔓蒙在鸟笼上”→“格外轻松自在”⑵“很少扒开叶蔓瞧它们”→“敢伸出小脑袋瞅瞅我”⑶“我不去伤害它”→“蹦到我的杯子上”⑷“抚抚它细腻的绒毛”→“友好地啄两下我手参考资料,少熬夜!指”2、表象:“离我较远”→“一点点挨近”→“淘气地陪伴我”→“居然落在肩上”3、心理:怕人→胆大→亲近→信赖(三)启发(结论):“信赖,往往创造出美好的世界。”六、主题把握引导(讨论)七、课堂小结八、作业布置窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第四篇】教学目标1、学会本课生字,理解文中重点词语的意思,体会“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话。2、找出文章描写小珍珠鸟特点的句子,体会作者的喜爱之情。3、有感情地朗读课文,体会作者自然流畅的语言风格,轻柔细腻的笔调,学习品赏语言,背诵自己喜欢的段落。4、了解珍珠鸟的特点,体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点指导学生理解课文内容,体会作者表达的爱自然、爱生活的思想感情。教学难点理解以“信赖,往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用。教学课时2课时教学过程一。引入1、鸟是人类的朋友,从古到今,鸟,这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱,古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿,谁能给我们来两句。(生答)2、鸟儿是春天的使者,是快乐的精灵,深受人们的喜爱。不过,也许因为人类对它们伤害得太多,所以,鸟在人面前生行性胆小,心存戒备。人和鸟之间,怎样才能建立一种和谐相处,相互信赖的关系呢?我们学习乐课文后,相信你会从中得到启发。3齐读课题。看了课题,你想知道写什么?二。初读,整体感知。1、自渎课文,要求读准字音,读通句子,思考:课文主要写了什么?参考资料,少熬夜!2、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:你读懂了什么?再和同桌交流。3汇报。三。精读,理解课文。1、朋友送我一对珍珠鸟后,我是怎样对待它们的?请朗读1-3自然段,用----勾出,在旁边写写自己的感受。2、汇报。3、带着自己的理解读读句子。4、我对珍珠鸟倍加关心和爱护,它们跟我的关系发生了怎样的变化?用﹏勾出。5、由于我的关心爱护,三个月后,两只大鸟生了一只小珍珠鸟,它是什么样子的?6、多可爱的雏儿啊,读出你的感受来。(女生齐读)7、有人说,珍珠鸟是一种怕人的鸟,那这只小家伙怕我吗?你从哪些句子可以看出它不怕我?请用══勾出后,读给同桌听听,从这些句子中你感受到什么,和同桌交流。8、汇报,朗读品味。9、字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情,请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。10、大家想想,我的一举一动带给珍珠鸟的是什么?珍珠鸟给我带来的又是什么?11、此时,作者再也抑制不住内心的激动,把一时的感动流泻于笔尖,齐读最后一句话,思考:a.你怎么理解这句话?b.作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗?他还包括了谁与谁的信任?四。拓展延伸1、同学们,当我们目睹怕人的珍珠鸟伏眠于作者的肩头时,我们的心灵进入了一个美好的境界,人鸟相依相亲,和谐自然,在作者的心中,珍珠鸟不是玩物,而是一个平等的生命,“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖,让我们发自内心地再读这句话。2、多么法人深省的句子啊,我们也来写写,创造属于我们的名句,用“诚信”“奋斗”等语句仿写名句“信赖,往往创造出美好的境界”。例:诚信,往往创造出和谐的人际关系。奋斗,往往是实现理想的阶梯。五。总结同学们,动物是人类的伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩,生意盎然,最后,我想用一句话与大家共勉:生命如此美丽,请善待和珍爱我们身边的一切生命。六。板书参考资料,少熬夜!珍珠鸟

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