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第四章教师职业道德规范第一节教师职业道德的基本规范为什么要重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》?•一些有悖于教师职业道德的不正之风问题一是忽视自我修养的提高。有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职工作降最低层面，变成了典型的“教匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。一些有悖于教师职业道德的不正之风问题二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。一些有悖于教师职业道德的不正之风问题•三是变相体罚和体罚时有发生。•有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。•极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。一些有悖于教师职业道德的不正之风问题四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。为什么要重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》？1、是贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记“8·31”讲话精神的重要举措。2、对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德，具有十分重要的意义。3、也是动员社会各方面积极参与师德建设的有效措施。◎如何全面准确地理解《规范》？1、《规范》的基本内容继承了优秀师德传统，增加了新形势下经济、社会和教育发展对教师的道德品质和职业行为要求。2、《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。3、《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题提出的。一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。●“爱国守法”——教师职业的基本要求。●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。●“关爱学生”——师德的灵魂。●“教书育人”——教师的天职。●“为人师表”——教师职业的内在要求。●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。◎《中小学教师职业道德规范》的变化:1、“责任”与“爱”仍是不变的关键词。2、最引人注目的是“保护学生安全”一条。3、“抵制有偿家教”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“终身学习”。4、教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。5、加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。6、规范不是有强制性的法律，而是一个“行业性的纪律”。第二节教师在教育职业中的道德规范一、热爱教育，乐于奉献1、热爱教育是对教师的基本要求。•乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞•远离浮躁，脚踏实地，勤奋工作2、乐于奉献是人民教师的本色。捧着一颗心来，不带半根草去“守摊”精神•二、教书育人，尽职尽责。•在古代汉语中，“教”和“育”是分开的，所谓“教”指的是“上所施，下所效也”，“育”则是指“养子使之作善也”。•从义理上分析，“教”所强调的是技术、技艺的获得，所指向的物质世界，“育”所注重的是价值引导、心智的启迪、精神的架构，所指向的是意义世界。•1、教书育人是教师的根本道德责任•教书育人涵义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。•具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；(智力)•育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。（人格）•教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。（全面）•尹建庭1996年12月20日取得《教师资格证书》，原为株洲市第二中学在聘语文高级教师。在他撰写的《入学教育课》论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书是为了自己”的观点。•该论文曾被株洲市中学语文教学专业委员会评为小组二等奖（后该获奖被取消）。一家媒体刊登了批评尹建庭“读书是为挣钱娶美女”论文观点的文章，引起社会上广泛的关注和争论。•2001年6月，尹建庭出版了其个人所著的文学作品集《人世老枪》一书，该书中有“世上的一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义”，“天下最大的谎话，就是‘毫不利己，专门利人’。我的真心话就是‘专门利己，毫不害人’”等言论。•尹建庭在其教学过程中曾向学生推销《人世老枪》一书。株洲市教育局发现尹建庭在《入学教育课》论文以及《人世老枪》一书中的一些错误观点和言论以及向学生推销作品的问题后，即组织专人对有关情况进行了查处。•2001年8月31日，向市辖各县市区教育局、城区各中学下发了株教通字（2001）60号《关于查处向学生推销〈人世老枪〉问题的情况通报》：按照教师法第三十七条的规定，同意株洲市二中对尹建庭实行解聘；株洲市内的所有学校不聘尹建庭当教师•联合国教科文组织国际发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。•叶澜教授说过：“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。一个只关注分数，只关注标准答案的老师，他说：•“反思我们自己平时的教育行为，不少教师一边批改作业一边处理学生间发生的矛盾，一边玩电子计算机一边听学生讲话，没等学生把话说完就草率地打断学生的话。这样做不仅挫伤了学生的自尊心、积极性，而且会使学生感到教师对他缺乏尊重和关心而关闭心灵之窗，不愿意再与教师交流。”2、兢兢业业，扎实练就基本功第一、课前悉心准备；第二、课上尽心讲授；第三、课后倾心交流．•三、严谨治学，提高水平•严谨治学对教师来说，有两个内容：•一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；•二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。严谨治学，提高水平意义•培养学生良好学风所必需（学生）马克思撰写《资本论》前后花了40年，仅阅读过和做过札记的书，就有1500种以上，摘录、提要、札记、手稿、一共写了100多本。•提高教师素质所必需（教师）（一）努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；（二）精通所任学科的专业知识；（三）掌握邻近学科的知识；（四）学习教育理论（教育学、心理学、教材教法）；（五）熟悉和掌握教育管理方面的知识•不断提高教育质量所必需（教学环境）严谨治学的基本要求•1、好学不倦，精通业务；（理论）•2、把握规律，科学施教；（实践）•3、严于律己，精益求精；（自身）•4、不断探索，勇于创新。（终身学习）第三节教师在师生关系中的道德规范一、热爱学生1、意义•爱是学生的需要；社会爱•爱是教育的桥梁；师生关系•爱是培养学生高尚的社会情感重要手段。情感和态度•三毛的故事热爱学生的基本要求1、全面关心学生的成长；•①关心学生精神生活•②关心心理健康•③关心身体素质•2、把爱的种子撒向每一个学生；（罗森塔尔效应）•3、保持对学生稳固而持久的爱。•①自己不能因为个人情绪变化而迁怒于学生•②要求自己不能因学生的更替而影响自己对新生的感情教师仅靠爱心难以胜任班主任工作•感悟：一个不爱孩子的老师会感到痛苦；一个爱孩子的老师也一样会痛苦。例：某校一班主任带一个家境贫寒的住校生去看病。学生的父母一时赶不过来，老师掏出自己的钱垫上了。可是，学生的父母明明知道这件事了，却毫无归还的打算。更让人想不到的是，又有学生生病了，理所当然地对老师说：您给我点儿钱，我要去看病！★试问，这位老师爱孩子吗？很爱。会爱孩子吗？……炼就一双悦纳学生的眼睛•师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子。•宽容是交流互动的前提。•儿歌的启示——“幼儿园是我家，老师爱我，我爱她，老师夸我好宝宝，我说老师像妈妈”•让学生从老师的眼睛里看到爱让学生感觉得到你的关注•你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉得到的关注。•给学生留下良好的第一印象•自信地面对学生•在情感上接受学生，保持恰当的交往情绪•增加课下交往•与学生交流坚持民主、平等的原则，但需形成正面的舆论•善待学生过错，但处理原则性问题要严厉•师生交往要有“底线”，讲究适度的时空距离教书教书,越教越输?•这是发表在《中国教师报》的一个案例：福建的薛老师在管理全校有名的调皮学生的过程中,被激怒了,据说是“糊里糊涂”地和学生发生了肢体冲突。结果是两人都进了医院。伤还没好,学校在家长和社会的压力下要求薛老师为此事道歉,薛老师愤而拒绝,提出了辞职申请,并感叹:“教书使我失去了尊严，真是教书教书，越教越输！”惩罚约束的策略•没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分•将惩罚进行到底。对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了”，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。•体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，汝殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。•变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作