高中教师自我职业生涯管理结构及相关研究

河南大学硕士学位论文高中教师自我职业生涯管理结构及相关研究姓名：卢雪申请学位级别：硕士专业：应用心理学指导教师：李永鑫20090501高中教师自我职业生涯管理结构及相关研究作者：卢雪学位授予单位：河南大学相似文献(4条)1.学位论文孙玮重点高中教师职业压力来源与应对策略的研究2008教师职业压力是近年国内外教育学研究的焦点，教师职业已经成为最具有压力的职业之一。高中教师，做为一个特殊的群体，面对高考制度，面对教材改革，面对新课程标准，很可能职业压力的来源多，强度大。这种来源多，强度大的压力是否真的存在?压力源有哪些?应该采取什么措施应对压力?为了寻找答案，笔者对吉化一中任课教师进行了访谈和调查研究，了解高中教师职业压力的现状和来源，寻求应对职业压力的有效策略。调查结果表明，高中教师职业压力不仅确实存在，而且正严重地侵袭着教师群体，高中教师已经在很大程度上存在着职业倦怠。这种职业压力现状对不仅对高中教师身心和职业态度、职业行为造成极大的负面影响，而且还影响到学生、学校、乃至全社会。根据数据统计结果发现，教师职业压力的来源排名前四位的是“学校与家长过分看重学生分数”、“负担过重(工作量大、经常加班)”、“所作的工作得不到客观、公正的评价与汇报”、“社会对教师的基本道德要求过高”，而“教师社会地位不高”与“子女教育与就业问题”并列排在第五位。这种压力来自于社会、学校、家庭以及教师自身四方面因素，其中社会是根本，学校是关键，教师是起决定作用的内因。当前要想在教师的职业生涯中彻底消除工作压力显然是不现实的，但这并不意味着教师只能消极地承受工作压力对其身心和工作的影响，通过归因，找出解决教师职业压力的主要策略，要为教师创建“尊师重教”的社会氛围，创设“人本管理”的学校环境，家庭要成为教师“减震抗击”的“温馨港湾”，教师自身要采取各种预防策略、战斗策略、缓和策略，多种方式并用，避免或减轻压力给高中教师带来的负面影响。2.学位论文武樱高中女教师职业认同感的个案研究2005职业认同是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。作为教师，职业认同的建构更是其职业发展必备的首要因素。教师职业认同感即教师通过切身体历之后产生的对教师职业的真实认知与社会期望及自我认知的和谐一致。它的建构复杂而多元，且随着职业生涯的拓展会出现危机、加固乃至重新建构的往复过程。中学教师职业被视为“女性化”职业，因为女教师的绝对数量远远高于男教师。按照传统性别观念，女性占绝大多数的职业其社会地位必然不高，且依然要遵从男性话语霸权和权威主导。再加上教师职业的特质譬如角色的多重性，使得女教师的职业认同感缺失和谐一致性和自主性。本文通过个案研究，重点在于探讨高中女教师职业认同感的建构及影响因素和未来发展。一方面从职业生涯发展和女性主义的理论背景来陈述职业认同感在高中女教师职业生涯发展中的位置和研究现状；另一方面通过对北京市一所中学的问卷调查和对网络世界教师博客的文本分析来剖陈高中女教师的职业认同感现状并创建新的构建模式。通过文献采集法、问卷调查法和文本分析法，获知当前绝大多数高中女教师的职业认同感都较高且稳定；其中，个人价值取向及师生关系是其职业认同的最主要影响因素。但是女教师们的此种职业认同感却不断充斥着感知与践履的矛盾性及外规制性，缺失从自我出发、性别出发的主体性。3.学位论文韩学芹高中生涯辅导的行动研究2008本研究的主要目的是探讨如何在高中开展生涯辅导，采用行动研究的方式进行。通过在河南某高中开展生涯辅导行动案例，来探讨设计、实施高中生涯辅导的过程，了解实施过程中所面临的困难与问题，探索解决问题的策略与方法，进一步了解学生对生涯辅导活动的感受。研究过程中，首先通过对生涯辅导基础理论与高中生涯辅导工作的相关文献的梳理，以此作为设计高中生涯辅导方案的理论基础；通过对国内外已有高中生涯辅导方案的学习，来设计本次生涯辅导活动方案；通过与导师、高中教师、高中学生的沟通来修改生涯辅导方案；通过进一步的实施，再次调整方案的内容。论文中，采用记录、分析生涯辅导方案实施过程的方法，来展现实施中所遇到的困难与问题，以及所采用的策略与方法。通过对生涯辅导活动反馈表的分析，来讨论参与对象对生涯辅导活动的感受。通过对参与对象的生涯活动学习单与自我探索之旅材料的分析，来展示参与对象的参与情况。研究中发现，学生对生涯辅导活动深有兴趣，对于生涯辅导的功用，学生更关注的是生涯辅导活动给他们提供了一个可以深入关注、思考自己的机会。另一方面，在研究的过程中，研究者本人对生涯辅导的认识也发生了变化，理论与实践素养都得到了提高，对把理论应用于实践有了新的把握。最后，给予本研究的发现，对后续的研究者与实践者提出了一些建议。4.学位论文李智红高中教师职业压力分析与对策研究2009教师被称为人类灵魂的工程师，但也是工程师中较辛苦的，而且教师职业的特殊性，也使教师承受着巨大的压力，尤其是高中教师，在当今不断深化教育改革和强调教师专业化发展的形势下，对他们提出了更高的要求，这无疑加重了高中教师的负担，教师由此迫不得己情况下面对着职业还是事业的疑惑。也正是这种直接的感受和现实的感触，促使我关注起高中教师的现状及发展。感觉到了的东西，不一定真正理解它。只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。压力过大或过于持久，超过了其承受能力，不仅会使高中教师们降低工作效率，影响其职业生涯发展，而且会有损他们的身心健康，甚至会对各自的家庭生活带来影响。因此，我们在关注教师职业压力的问题时，更要对高中教师的职业压力问题引起重视。高考对每个家庭、社会、学校都有很大的影响，这不光对高中毕业班的学生，也对高中教师证明自身实力的刺激。因此，高中教师在整个中学教师中的压力更感觉过大或过于持久。本研究通过对贵阳十六中高中任课教师进行访谈和调查研究，目的在于了解高中教师职业压力的现状，研究高中教师职业压力的来源并进行合理归因，求应对高中教师职业压力的有效策略。这里借鉴前辈的高中教师职业压力研究，结合实践的感受，对普通高中教师的职业压力现状及成因进行了调查研究和分析。本文共分三个部分。第一部分：问题的提出。首先提出了本文研究的思路和背景，简要谈谈现今高中教师职业压力国内外研究的状况，重视高中教师职业压力的意义。最后提出本论文所要研究主要问题和研究意义，然后分析高中教师职业压力的现状及所带来的消极影响。第二部分：职业压力及压力源的分析。细分三个方面来谈：第一，阐述了什么是职业压力以及目前我们所认为的压力，提出我们不能单方面就谈职业所引起的压力，而是从多方面立体地看待我们所面对的压力对职业的影响。第二，细谈教师职业压力。第三，对高中教师职业压力源的浅要分析。第三部分：提出应对高中教师职业压力的特殊性的对策研究。通过提出的两大方面的对策，采取积极、主动的应对方法来缓解高中教师自身沉重的压力。笔者想通过本次研究，探索应对高中教师的职业压力产生的负面影响，及早预防教师职业倦怠，并改善高中教师的心理环境，提升生活质量，促成高中教师专业成长，促进学校整体发展。笔者希望通过本次研究，对当前高中教师职业压力的状况作一个浅要的了解，为进一步引起广泛的重视做一些有价值的分析，让更多的高中教师正视所存在的问题，并积极面对，主动地去缓解教师这门职业所带来的各反面的压力。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：b62f480c-a3bf-425f-96c2-9dff00ebe87e下载时间：2010年9月28日