高校教师职业道德修养

《高等学校教师职业道德修养》绪论：道德是为人处世的行为准则第一章:高等教育发展与高校教师职业道德第二章:高校教师职业道德的本质与作用第三章:高校教师职业道德的原则与规范第四章:高校教师道德行为的选择与评价第五章:高校教师职业道德的培育与修养绪论：道德是为人处世的行为准则一、道德的本质（一）“道德”的含义在我国古代，“道”与“德”首先是分开使用的两个概念。“道”的最初含义是道路，后来引申为原则、规范、规律、道理或学说。“德”字在甲骨文中即已出现，其义同于“得”，是有所得的意思。最早把道与德联系起来当作一个概念使用的是荀况。总之，“道德”的含义可以这样来理解：“道”是指人们应该遵守的行为准则，“德”则是指行为的效果，是指人们因遵守了应该遵守的准则而有所得。“道德”表示为人处世应该遵守的原则、规范。西方文化的道德概念与中国文化中的道德概念的基本含义是相同的，都表示为人处世所应该遵守的原则规范。只不过不同时代的思想家们所强调和注重的侧面不同而已。（二）伦理思想史上对道德本质的不同看法1.客观唯心主义观点2.主观唯心主义观点3.旧唯物主义的观点（三）马克思主义伦理学对道德本质的理解马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊社会意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人与人之间、人与社会之间以及人与自然之间关系的行为规范的总和。（分析、理解）马克思主义伦理学对于道德本质的理解可以概括为以下三个方面：1、道德是一种由社会经济关系决定的社会意识形态。第一、社会经济结构的性质决定道德体系的性质。第二、经济利益决定道德体系的基本原则和主要规范。第三、社会经济关系的变化引起道德的变化。（利益是整个道德的基础）2、道德是一种特殊的行为规范。第一、道德规范是一种非制度化规范。第二、道德规范是一种非权力规范。第三、道德规范是一种自律性的规范。3、道德是一种特殊的实践精神。科学以真理的方式掌握现实世界，艺术以美的方式掌握现实世界，道德则以善的方式掌握现实世界.三、职业道德的本质（一）“职业”及其“职业道德”的含义职业，是指人们由于社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的、具有专门业务和特定职责的、并以此作为主要生活来源的社会活动。即人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。职业是社会分工的结果和表现。职业是人们谋生的手段，同时也是人们进行社会交往的主要渠道。职业是责任、权利和利益的统一体。职业道德，是人们履行本职工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和（二）职业道德的形成与发展职业道德是一个历史的范畴，它不是从来就有的。职业道德形成的根本原因和客观基础是由于人类社会生产力的发展而引发的社会大分工。1.职业道德萌芽于原始社会末期。2.职业道德形成于奴隶社会。3.职业道德在封建社会获得了初步的发展。4.职业道德在资本主义社会获得了很大的发展（三）社会主义职业道德的形成、发展及其本质特征1.社会主义职业道德是适应社会主义经济关系和建设事业的客观要求而产生和形成的。2.社会主义职业道德是在社会主义道德原则、规范指导下形成和发展起来的。3.社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。社会主义职业道德的本质:第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础上的。第二，社会主义职业道德达到了道德理论与道德实践相结合的高度自觉性。（思考：理论与现实的差距，分析中国“德治”及当前的道德危机）思想道德建设的基本任务是：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。四、职业道德的社会功能职业道德的社会功能与道德的总体功能是一致的。道德的总体功能，一般来说可以区分为：调节功能、认识功能，以及教育功能、导向功能、辩护功能和激励功能等。调节功能和认识功能，是道德总体功能中的两大基本功能。职业道德的社会功能：（一）职业道德是提高劳动效率，推动社会向前发展的重要精神力量（二）职业道德是促进社会稳定，创建和谐社会的重要精神因素（三）职业道德是促进劳动者自我完善，培养社会主义新人的重要途径五、职业道德的基本构成主要由：职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风、职业技能、八个方面的因素构成。六、职业道德的一般规范爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、言行一致，奉献社会、公而忘私，坚持真理、实事求是，勇于探索、不断进取。诚实守信是建设和谐社会的必然要求其一，诚实守信是传统美德的继承与发扬，和谐社会的建设需要大力弘扬传统美德。其二，诚信是社会主义市场经济的必然要求。其三，诚信建设是社会主义精神文明建设的重要内容.诚实守信是树立行业形象的根本要求。七、教师职业道德的特殊规范：（一）教书育人、有教无类（二）为人师表、言传身教（三）循循善诱、毁人不倦（四）热爱学生、严而有度（五）虚怀若谷、教学相长第一章：高等教育发展与高校教师职业道德教师的事业是提高人的素质，使人完善，使人类进步的崇高事业、卢俊曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”高尚的道德情操一直是师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分。第一节师德——一个亘古常新的话题一、师德的含义师德是社会道德的重要组成部分，是指教师在从事职业活动中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志的总和，是教师应遵守的道德原则规范和应具有的道德品质，是教师素质的核心。（一）师德超越了一般的职员道德1、师德涵盖面广，渗透性强2、师德要求高，示范性强“学高为师，身正为范”“言之师”、“行之师”，以言立教，以身立教。（二）师德是一种特殊的角色道德1、从社会意义上看师德的产生发展教师作为独立的职业出现，始于春秋时期的教育改革，在漫长的封建社会中，官学与私学一直是并行的，专职与兼职教师也同时并存。2、从个体意义上看师德的产生发展师德的形成过程相当复杂，大致可分为四个阶段，（准备期）、（规范期）、（磨合期）、（自由期）。二、中国传统师德思想概述（一）传统师德的显著特点1、服从整体的道德要求2、综合、全面的道德要求3、积极人世的道德要求4、内心自觉的道德要求（二）传统师德的主要内容1、深厚的爱生敬业情感2、强烈的育人至上意识3、严谨的为人师表作风4、不倦的好学进取精神①好学博识②疑旧知新③知行并重5、精湛的教育教学理念（1）应材施教（2）循序渐进（3）启发诱导（4）寓教于乐6．鲜明的教育开明作风主要表现在两个方面：一是对待教育对象上的平等；二是教学过程中师生关系的平等。（三）传统师德的现代批判中国传统师德具有封闭性的一面，这与我们当今创造性、开放性的人才教育观是不相适应的。今天，人类已步入21世纪，教育事业呈现出崭新的姿态。培养具有创造性、开放性的人才，对传统师德提出了严肃的挑战。三、西方师德的历史考察（一）古希腊和古罗马时期1、既言既行2、爱护学生3、民主平等（二）中世纪时期1、树立榜样2、热爱学生3、宽严适度4、遵循自然（三）近代时期1、教师要拥有良好人格2、教师要自我教育3、以教育为事业4、尊重学生个性（四）20世纪以来1．热爱学生2．师生民主3．尊重个性中西方师德的区别P21、22第二节师德——高等教育发展的应有之义一、新时期高校教师的职业特点（一）高校教师的工作目的是为社会培养各类高级专门人才（二）高校教师的工作对象具有多层次（三）高校教师的工作手段主要是通过自己的真才实学和高尚道德情操育人（四）高校教师的工作即是对知识的传递，又是对知识的创造与应用。二、新时期高校教师的师德特点高校师德——就是指高校教师在从事职业活动即教育教学和科学研究等过程中所应遵循的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。首先，高校师德属于专业道德，是师德的组成部分之一，与社会公德、家庭道德即相联系又相区别。师德调整的是教育教学以及科学研究过程中人与人之间的关系，其基本要求是“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表、教书育人、学术诚信”。其次，师德作为教师的专业道德，具有与其他专业道德既相联系又相区别的特质；再次，高校师德与中小学师德既有联系又有区别。三、新时期加强高校师德建设的重要意义1、实现“以德治校”的重要保证2、提高学校德育实效性的需求3、实施素质教育的根本保证4、转变社会风气的需要5、提高教师素质的需要第三节师德——高校教师的立身之本一、高校教师职业道德的特征1、全面性与高层次性的统一2、理想性与现实性的统一3、社会性与个体性发展的统一4、典范性与深远性的统一案例分析P32二、高校教师职业道德的内容主要由教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业公正和职业荣誉8个要素构成。（一）教师职业理想社会主义高校教师职业道德理想是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为理论指导，献身于人民的教育事业，为社会主义现代化事业培养德智体美全面发展的优秀接班人。（二）教师职业责任高校教师的职业责任简单说就是教书育人。（三）教师职业态度职业态度，是指人们对自身职业劳动的看法和采取的行为，教师职业态度在不同的社会历史条件下，具有不同的表现。教师在满天下的桃李中体验着教师职业的功在他人、利在社会的社会价值，得到自己职业的满足和人生的幸福。这是教师正确的职业态度。（四）教师职业纪律高校教师模范遵守职业纪律要做到以下几点：其一，不断增强教师职业意识。其二，认真学习教师职业纪律的有关规定。其三，将教师职业纪律落实到实际的教育教学活动中。（五）教师职业技能新的时代给高校教师职业技能提出了更高的要求：第一，当今时代新科学、新技术、新知识不断涌现，知识发展表现出很强的综合性特征。第二，学科和专业理论的抽象性和更替性越来越突出，知识的创新性和批判性越来越鲜明。第三，随着社会的变迁和时代的发展，社会对于高校教师职业技能的要求越来越高。为此，高校教师应做到以下几点：一要刻苦学习、与时俱进。二要掌握规律。提高能力。三要勇于实践、不断创新。（六）教师职业良心职业良心是人们在职业活动中逐步形成的职业责任感和自我评价能力。高校教师的职业良心是高校教师由于认识到自身的使命、职责而产生的对社会和大学生道德责任感和自我评价能力。教师职业良心的形成也是教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等相互作用的结果。其一，教师职业良心是随着社会生活发展而形成的。其二，教师职业良心是对教师道德关系的自觉反映。其三，教师职业良心是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。教师选择职业行为之前，职业良心起到指导作用，使教师对职业行为进行思考和权衡，选择合乎教师职业道德要求的行为；在教师职业行为过程中，职业良心起着自我控制和监督作用；在教师职业行为结束后，职业良心对职业行为起着自我评价作用。教师的职业良心是教师为人民教育事业建功立业的重要精神支柱，也是教师职业道德完善的最强大的心理动因。（七）教师职业公正在教育活动中职业公正起着重要的作用，其一，公正有利于调动学生的学习主动性。其二，公正有利于教师威信的形成。其三，公正给学生的道德心灵以良好的影响。（八）教师职业荣誉职业荣誉是对职业行为的社会价值做出公认的客观评价和主观意向。教师职业荣誉在教师职业道德的发展中有很大的积极作用，突出表现在两个方面；其一，它推动教师更好的履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责。其二，它能教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教。第一章考试题型（一）论述题1．试分析中西方传统师德的异同，谈谈新时期加强师德建设的重要意义？2．试分析高校教师职业道德的主要特征及其主要内容？（二）辨析题1．试辨析“教育工作者的全部工作就是为人师表”2．试辨析“是知圣门之学，别无要妙，彻头彻尾，只是一个敬字而已”（三）案例分析题1．结合案例分析新时期高校教师职业道德的现状、不足，如何加强新时期高校教师职业道德建设？第二章高校教师职业道德的本质与作用第一节教师职业道德的形成一、教