中国农村留守儿童现状调查报告精编4篇

好文供参考!1/23中国农村留守儿童现状调查报告精编4篇【引读】这篇优秀的文档“中国农村留守儿童现状调查报告精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！农村留守儿童调查报告1一、基本情况隆兴中学地处道真县的隆兴镇镇所在地的正东西方向150米处。是一所半封闭式管理学校，是人民满意的镇级初级中学。全校在校学生954人，其中留守儿童达463人，留守儿童数量较大，留守儿童的出现不仅影响着正在成长中的未成年人的身心健康，而且还给学校、社会带来了巨大的影响。为全面了解留守儿童的生活、学习、心理和教育情况，我对隆兴中学留守儿童问题进行了调查，发现留守儿童约占全校在校学生总人数的50%，这些子中50%以上都存在不同程度的生活无助，学业失控、道德失范、心理失衡，生病得不到父母的及时照顾等诸多因素和问题。现将我这次调查的情况报告如下：二、总体现状好文供参考!2/231、留守儿童分布我校在校学生954人中有留守儿童463人，占47%，其中女童有213人，单亲在外务工的留守儿童有398人，占留守儿童的83%，父母均在外打工的占17%，随父母进城生活的流动儿童占31%，从留守儿童的年龄看，他们的平均年龄在12岁，女平均年龄为岁、男孩子的平均年龄为%，从教育分布看，6--15周岁的留守儿童占总数90%以上，从留守时间上，在家乡留守时间为1--3年的占总数67%，留守3年以上的占78%，有80%的留守儿童在一个月左右的时间未收到父母的电话，40%能在一年中见父母一次，有30%的留守儿童一年也未见父母一面。从以上数据显示可以看出：留守儿童的比例较大，随着追求城市化发展趋势，出现了为子女的成长奠定相对较好的经济后盾的偏激思想，外出务工农民越来越多，留守儿童成逐年上升趋势．同时，留守时间较长，年龄较小，留下儿童缺乏自理自控能力和明辨是非的能力，缺乏家庭的温暖，俗话说：“父母是家的象征”，而留守儿童是有家而得不到家的温馨和温暖。2、留守儿童的监护在被调查的留守儿童中，有66%是单亲监护，34%是隔代监护，4%被托付给亲友监护，有1%无人监护，好文供参考!3/23姐弟兄妹一起读书，由哥哥或姐姐管理和支付经济，照顾弟弟妹妹，两个未成年人如何能管理好自己和照顾他人呢？3、留守儿童的学习和养成教育据调查显示，74%的留守儿童成绩较差，在双差生中留守儿童占极大比例，即使成绩很优秀者，但心理上都存在不同程度的问题，成绩好的所占的比例相当小，可留守儿童的经济销费是其他人的两倍以上，这种孩子的家长认为多给生活费好像是父母支撑他们成长的有效方式，可恰恰给留守儿童创就永远不可满足的天堂，他们好吃懒做，说慌、打架、抽烟、喝酒、沉迷于游戏网吧、拉帮结、参与赌博、盗，抢劫现象占10%左右，只是程度有别给学校和社会带来了极大的影响。三、留守儿童形成的原因1、主要原因留守儿童产生的主要原因一是家庭经济问题，二是农村剩余劳动力向城市转移，是社会主义农村建设及城乡一体化发展的必然，因此，农村留守儿童的出现也就成为了必要2、家庭原因家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响未成年人的行为，心里健康，人格和无智力发展，尤其是0-16好文供参考!4/23周岁的孩子是人生行为习惯和性格形成的关键期可是这一时期恰恰成为与父母沟通和交流的空白，家长们认为只要给孩子们创造优裕的物质条件就能弥补这一感情心理失，物质上的支助当然是必要的，可家长不能扮演孩子的学习和身心发展的旁观支助者，造成亲情洪爆，性格的畸形和心理畸形等严重逆反心里是产生心理障碍。。3、学校原因由于教育资源匮乏，课程设置，教学内容，不能有效地弥补留守儿童家庭教育的不足，有的由于班额大，教师教学任务重，心有余而力不从，对留守儿童的关爱难以入微，与家长的联系沟通难以实现，即使负责的老师也不能完全的取代家的温暖，导致留守儿童厌学，辍学或对学习缺乏热情和进取心，甚至是意志力极弱，给人类的素质带来极大的不利，同时现在农村的教材内容以城市教育为参照严重脱离农村的实际，加之农村教育师资力量薄弱，寄宿制学校较少，办学条件也不易改善，无法对留守儿童进行统一的管理，从而就导致留守儿童社会化的不足。4、社会原因农村剩余劳动力向城镇转移，追求城乡一体化，外出农民工孩子在外就读难以进入就近公办学校，只能入好文供参考!5/23私立高收费学校，介于经济因素和教学质量关系，农民工孩子被迫留在家，况介于城乡隔离的户籍制度，”两基”的约束，中考，高考制度形成的壁垒，以及教材的选用等，不得不产生留守儿童这个群体。留守儿童年幼无知，判断能力极弱，社会的一些不良风气深深地吸引着他们，如，互联网，影碟等传播媒体，使之被深入庸俗，低劣的细胞，极大地影响了人格的健康发展。四、存在的问题1、生活学习方面由于农村经济因素，在外务工忙于紧张的工作中和急于经济收入，留在家中的单亲也忙于农活，给孩子生活上照顾欠周到，沟通交流较少，对孩子的关爱甚微，更谈不上应有的家庭教育。可以说是重养轻教，顾此失彼，致使留守儿童在生活、学习行为乃至心理畸形。2、隔代监护，力不从心，性格畸形据调查情况得知，留守儿童隔代监护占较大的比例，祖辈年龄较大，所处的时代差异，文化程度较低，观点不一，难以沟通，要么是生活的要求给予充裕，要么是淡薄意识管理，任其自由发展，为所欲为，缺少精神、道德上的教育、引导，以至于任性放纵，或者是心灵孤独情感淡薄等不限后果。五、建议和对策好文供参考!6/23根据以上数据显示，结合调查情况，我认为，留守儿童工作不是一个人或一个单位和集体就能解决的问题，分布广泛，涉及的问题较多，是一个政治工程，是一个社会工程，是全国人民乃至世界人民，甚至是全人类关注的焦点，他将影响人类整体素质，影响人类文明进步的发展，因此，需要得力的具体措施，各级部门的公同协作，并具有实质性的权利和政策性才能保障留守儿童的正常成长。对次，特提出如下建议和对策：1、增强家庭教育力度，提高家长素质学生集家庭，学校，社会三大教育为一体，家庭教育对未成年人的成长起着一个引导的作用，建立有效的家庭教育活动场所，对广大家长进行家庭教育培训，有效地走进农村家庭教育的全面发展，建立具有正确，科学监护的理念，提高监护水平和教育水平，为学校教育奠定基础。2、完善学校教育基于留守儿童大部分时间是生活在学校，学校要建立健全的留守儿童挡案，模清模实模全留守儿童的情况，搭好学校与家庭这座红桥，对教师进行相关的心理培训，进行加强对留守儿童良好品德和行为学习习惯的培养。帮助孩子们学会生活，学会学习，学会做人，热爱劳动，增强适应社会发展需要的观念和责任意识。学校对其留守儿童的监护人进行培训，帮助他们，配合学校教育管理，使之形成学校能取代家长的好文供参考!7/23温暖。进行多元化教育，增加一些有助于—调节儿童心理和生活能力的训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力、养成良好的学习和生活习惯。3、整治校园周边环境，各有关部门依法加强对网吧和电子游戏经营场所的治理，所有网吧终端设备必须装封堵不健康内容的过渡软件等相关要求，同时，控制校园周边的小滩点出售给学生烟、酒和小食品，是未成年人自然而然地养成了乱扔垃圾的习惯。4、培训一批“留守儿童”第二监护队伍，成立以家庭学校总校讲师团，定期召开家教和咨询，开设隔代监护培训班，临时脱管亲属班，通过知识讲座，让“第二家长”懂得照顾孩子的知识，学好教育的方法，掌握管好、培养教育好孩子的本领。5、建立“留守儿童”家长联系热线，通过各种途径与留守儿童的家长随时沟通，经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，给留守儿童发放电话卡，使家长每周能给家长联系，老师能每半月给家长联系一次，互通情况，反馈信息，插缺补漏，形成合力，产生共鸣，为孩子的健康成长提供良好的环境。6、推进寄宿制学校建立，农村寄宿制的建立，较好的解决了农村“留守儿童”的教育问题和生活上的好文供参考!8/23困难及心灵缺失等现状。。充分发挥社会政策的效能作用各级部门要有相对稳定而适应的政策性，决策性，实质性文件精神，健全留守儿童教育监护体系，利用其他资源，大力发展乡镇企业，加强低法经济建设，推进低法经济的发展，容纳农村剩余劳动力，给留守儿童营造一个成长的环境，是保障留守儿童健康成长的有效办法。总之，要改善留守儿童的现状，应强化政府的主导作用，促进城乡动员社会力量，出台相关的法律政策，充分发展学校的教育管理作用，村寨，互联补充监护制度体系，解决留守儿童面临的突出问题，提高人口素质，推进人类文明。进步的发展。留守儿童调查报告2农村“留守儿童”问题的集中表现1、学生成绩不佳。据调查，留守儿童群体中，成绩较好者仅占12%。在农村，教育观念主要有两种：一种是读书无用论，很多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些成绩不好的学生厌学情绪，从而导致学习成绩更加一塌糊涂。另一种认为读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。当然，有些农好文供参考!9/23村留守子女的监护人教育观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，现状堪忧。2、个性心理健康发育异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展有重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严重影响了留守子女心理的健康成长。个性特征上，他们常常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不善于与人交流；脾气暴躁、冲动易怒。不健康的心理成为摧残“留守子女”的“重磅”。3、价值观与人生观偏离。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚心理，因此，他们往往对孩子采取一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费，这种消费极易形成儿童的功利主义价值观和享乐主义的人生观，缺少勤俭节约的精神。4、犯罪与越轨现象严重。据调查，“留守儿童”违法违纪现象很严重，这些儿童逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭却无法给予，从而导致留守子女极好文供参考!10/23易产生犯罪和越轨行为。另外，留守子女对年老隔代的或关系较疏远的长辈的教育往往不会很顺从地接受，而且这些长辈也可能因本身种种原因而无法对这些儿童进行行为控制和社会化教育的重担，那么就可能导致这些青少年走上犯罪的道路。农村“留守儿童”问题现状透析农村留守儿童教育问题如此之重，下面就调查中所发现的问题作一些简要分析。1、家庭方面。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，儿童的社会生活知识、道德规范，首先是从家庭中获得的。留守子女与父母的分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在儿童的教育上往往存在许多误区。其一是祖辈觉得儿童缺少了父母的照顾，对儿童过分溺爱，养成了儿童任性的性格；其二是老年人大多文化程度较低，他们很难和儿童交流，在学习方面不能给儿童任何帮助。而寄住在其他亲戚家的儿童，新的家庭环境对儿童更加不利，站在亲戚的立场上不便对儿童进行管束，儿童也很难在亲戚家中产生归属感。在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在“补偿”心理，因此带给儿童好文供参考!11/23的只有物质补偿，而缺少精神食粮。父母在此期间也不会督促儿童学习，纠正他们的不良行为、进行过多过严的管束，因而造成了很多家长成为儿童学习、身心发展事实上的旁观者，在某种程度上造成儿童在义务教育阶段家庭社会化的不足。2、学校方面。学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法及时联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教育和监管。加之留守家庭的儿童大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，各学校教育无法协调。同时现在农村的教