小班音乐教案小麻雀（实用3篇）

好范文解忧愁1/12小班音乐教案小麻雀（实用3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小班音乐教案小麻雀（实用3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小麻雀教案1教学目的：1．学习动作、外形、神情的描写方法2．注意词语的搭配3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。教法：参看提纲，自读，讨论。教学过程；一．导入这节我们学习1篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。好范文解忧愁2/12这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。听录音，思考。二．研读自读提示三．讨论自读提纲附：主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。语法·动补短语一．什么是动补短语？（形补）由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。起补充说明作用的词是补语（用符号表示补语）有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：想得想得好范文解忧愁3/12想得……二．要区别动补短语和动宾短语[出示玻璃板]动宾动补1．盛饭盛2．洗衣服洗3．看他看4．敲门敲了5．买苹果买了6．看戏看了7．牵牛牵8．抱孩子抱动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。三．形容词+补语构成的动补短语。有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。动补偏正暗得[很]暗冷得[太]冷了大[很]大好范文解忧愁4/12坚强得[十分]坚强漂亮[很]漂亮坏[极]坏好得[很]好四．学生辨别：（傻）妞[真]傻傻得（笨）家伙[真]笨笨五．做练习，布置作业。小麻雀教案2活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、积极参与语言游戏活动，感受故事中关爱朋友的美好情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。好范文解忧愁5/12活动准备：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件活动过程：一、导入活动：——播放歌曲《一只小麻雀》师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条二、分段讲述，引导幼儿学习故事值得对话。教师有表情地讲述故事，讲到“忽然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？幼儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓励幼儿大胆猜想）教师继续讲故事……提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小朋友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢？（是好范文解忧愁6/12吗？我们看看到底是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观察小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）教师继续讲故事……。提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜是什么原因呢？师：是不是这个原因呢？师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？讨论：你们喜欢小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放PPT课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭……。三、分角色表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧！好范文解忧愁7/12（小朋友们轻轻地拿出小动物头饰）2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁？（幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？（猫头鹰）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？（啄木鸟）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小猴子，是你不要我唱歌的吗？（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。（教师出示一只睡醒的小鹿图片）以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋好范文解忧愁8/12友。师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、教师打开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，教师和幼儿一起唱歌、跳舞。活动反思：选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是1篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿好范文解忧愁9/12上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌唱的很好听的应该是黄莺。3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够灵活的现象。仍需提高个人的课堂应变能力。小麻雀教案3教学设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是1篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交好范文解忧愁10/12流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、喜欢听故事，理解其故事内容。2、能够表达自己的想法，学说故事中简单对话。3、感受故事中关爱朋友的美好情感活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”好范文解忧愁11/12（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）好范文解忧愁12/12教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。提问：（1）“故事中都有谁呀？”（2）“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”（3）“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”（4）“小麻雀是怎么做的？”（5）“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”（6）“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”4、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。