参考资料,少熬夜!苏教版三年级上册语文教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版三年级上册语文教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版三年级语文上册优秀教案1学习目标:1、学会8个字,认识7个字,正确读写生字词,结合上下文体会用词的准确与传神。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。3、读懂课文内容,学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点:有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。教学难点:引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。课时安排:2课时第一课时一、激趣导入:同学们,你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天,我们一起来认识一位竺可桢爷爷,他为了了解第一朵杏花开放的时间,整整等了一年,这到底是怎么回事呢?(出示课题,齐读)二、初读课文,检查课前预习生字情况。⒈自由朗读课文,把生字多读字音读准,难读的字多读几遍。⒉同桌互查。⒊指名分自然段读课文,学生评议。⒋快速读全文,思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。三、学习课文第1-5自然段,了解第一次看杏花的过程。⒈自由读第1-5自然段,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?⒉小组讨论(学生可互相解答,教师只作点拨)。⒊引导学生体会:“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”参考资料,少熬夜!说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。⒋指导朗读。四、作业:收集有关竺可桢爷爷的资料。第二课时一、复习导入:上节课我们学习了课文前半部分,知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放,他说:“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么,第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今天,我们一起来学习后面的课文。二、学习课文第6-15自然段。⒈读第6-15自然段,想想你又从中了解到了什么?⒉学生交流。(一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱咐,一年后孩子有答案了。)⒊创设情境,指导朗读。情境一:出示一副春景图,体会“吹皱”“吹醒”“吹绿”“吹鼓”的景象,并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。情境二:创设对话情境,角色朗读,体会感情。①出示投影片。(提示:想象他们会怎样说?你从中体会出什么?)窗外一个小孩急切地叫道:竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷()地问:什么事情呀?小孩子()地说:竺爷爷,杏花开啦!竺爷爷()地问:什么时候?小孩子()地说:刚才。竺爷爷()地问:是第一朵吗?小孩子()地说:是!②引导学生体会出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子是为自己终于完成了竺可桢去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。③师:除了对话部分,你还可以从哪里看出?引导学生体会竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。三、学习第16自然段,明确中心。⒈读第16自然段,说说你读懂了什么?⒉小结:正如竺可桢爷爷所说,他是通过常年精确观察,才掌握了气候变化的规律。⒊教师补充《竺可桢和自然日记》。竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一审蛙鸣,第一次参考资料,少熬夜!雷声,第一次落叶,第一次霜降,第一次下雨??他的笔记本式大自然的缩影。⒋再读读竺爷爷★★的。话,加深体会。四、作业:课后观察大自然,看看你能发现什么?苏教版三年级上册语文教案2拉萨的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写,文章意境优美,比喻丰富,对三年级的学生来说,新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受拉萨天空的蓝为基础,学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段,解决这两个自然段的难点,课文的其他难点就迎刃而解了,所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。一、教师配乐范读课文。(教师必须先让自己沉浸其中,并感染学生,激励他们产生读好文章的愿望。)(一)学习第一自然段1、播放拉萨的天空的录像,问学生:你看到了的拉萨是什么样的?(学生的回答多种多样,有说天空很蓝的,也有说草地、牛羊、房屋的,让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。)2、出示句子:拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好象用清水洗过的蓝宝石一样。(1)学生轻声读句子,师问:从这段话中你知道了什么?。(2)指名回答,湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。(教师趁机板书:湛蓝、透亮)(3)朗读感悟:学生再朗读句子,注意加点的词(湛蓝、透亮),让学生边读边想象。师:同学们,既然拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧!3、第二次看录像,再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。二、学习第二自然段。1、让学生们自由大声的朗读第二自然段,给自己喜欢的词语或句子画上波浪线,再读给同伴听,互相提提意见。2、指名读自己喜欢的词语和句子。3、分别出示学生读出的句子:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。①指名读句子,这句话让你想到了什么?(教师做适当引导,帮助学生理解)(这一句是难点,学生的理解有很多,让他们自由的说说,讨论讨论,不必太过追参考资料,少熬夜!究,只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。)②教师可以指导朗读:拉萨的天空是那么蓝,仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容,走进拉萨就像是走进了仙境。4、怪不得人们说——(出示句子)“掬一捧蓝天可以洗脸”。①自由读句子,问学生:这句话是什么意思?(学生的回答有两种:一种认为是蓝天倒映在水中,人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样;另一种,蓝天已经蓝的像水了,让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说,不必太过追究,只要学生理解这句话就是赞美拉萨的天空很蓝就可以了。)②指导朗读,指名读。5、出示句子:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。①指名读句子,从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝?②指名回答,映衬纯净对照明洁(板书:白云纯净草地明洁)③指导朗读。6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段,并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读,激发他们朗读的激情。苏教版三年级上册语文教案3《麻雀》教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点:理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。参考资料,少熬夜!教具准备:课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的1篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,使他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的1篇。(板书:麻雀)(课件出示2)二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文,看有几个角色?要搞清楚人物关系,谁是弱者,谁是庞然大物?(板书:小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文主要内容:1.提示:(课件出示3)(1)“我”走在林荫道上发生了什么事?(2)猎狗想怎么样?(3)老麻雀是怎么对付的?小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的,把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备着一场搏斗。猎狗愣住了,慢慢地向后退。3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分:(课件出示4)第一部分(第1—3自然段):写打猎回来的路上,“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第4、5、6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,走开了。其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。四、记忆字形,指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)“煞、奈”是上下结构;“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。参考资料,少熬夜!2.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)指导书写:“嗅”别忘记大上有一点;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。五、范读课文通过朗读感受鲜明的形象,体会作者表达的感情。六、布置作业熟读课文。抄词。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教具准备:课件教学设计一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。嘶哑拯救扎煞奈何嗅到(课件出示8)3.课文讲了一件什么事?今天我们继续学习这篇课文。二、讲读课文(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)(二)学习第2自然段,自由读课文,读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。(课件出示9)(多媒体出现下面三个问题)(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)参考资料,少熬夜!指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习,然后指名朗读。2.讨论事情的经过。(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?(课件出示10)默读第4自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)(板书:吃)指导朗读:读这句时,要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。(板书:救)指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(课件出示11)(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(板书:斗)(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(板书:强大的爱)(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?(课件出示12)指导朗读:“愣住”“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。三、朗读全文,总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱,他不畏凶残的猎狗,