参考资料,少熬夜!《画》精编教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画》精编教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画》教学设计【第一篇】教材分析《画》是北大版课程一年级上册的1篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过反复诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。教学理念通过这节课的学习,使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣,让学生在读中积累,读中感悟,激发学生收集背诵古诗词的兴趣,培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,教学目标1、能正确流利地朗读课文,背诵课文,能感受到诗中所描绘的景物的美2、会认五个生字,会写四个生字。3、知道诗中的三对反义词。教学过程一、“一日五人背古诗”,引出新课1、一日五人背古诗。(激发学生学习古诗的兴趣)2、引出新课。3、揭示课题《画》。(1)板书“huà”,检查学生拼读拼音情况。(2)书写“画”,请小朋友们仔细观察。二、口述学习目标三、初读古诗,整体感知。1、自由读,读准每一个拼音,读准每一个字。2、读给同桌听,互相检查。3、读给大家听,进行评议。4、范读,读出节奏。5、再读。四、卡片认读生字。1、开火车认读生字,并说出识记方法。2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗,看哪参考资料,少熬夜!组同桌拼得又快又好。(此环节的设计,既巩固了生字的认读,又活跃了课堂气氛)五、诵读古诗,展开想象。体会感情。1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的,有什么不同。3、选择自己喜欢的诗句,说说自己的理解。4、学生质疑。5、小组合作说诗意。(培养孩子们的合作意识及口头表达能力)6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物,说说自己的感受。(展开大胆的想象,充分感受美)7、小结:今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗,谜底是一幅山水画。六、背诵古诗。背给自己听,背给同桌听,背给大家听,做动作背。七、课间休息1、找朋友。(给老师手里拿的卡片上的字,找出一个意思相反的字。)2、猜谜语游戏。(请同学们自己说自己收集到的谜语)(此环节的设计,不仅让孩子们在课中得到了休息,同时也有所获)八、生字教学。1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。2、指名学生说出自己识记的生字,老师板书。(此环节的设计,不但巩固了学生学习的拼音,还让学生积极动脑,主动识记)3、学生书写。每个字写两个,展示、讲评。九、学生书画展示学生展示自己画的画给大家看,选出画的好的给大家看,并说出画的内容来。(此环节的设计目的是让学生看到美,并且自己创造美)十、课后拓展把今天学的谜语说给爸爸妈妈听,如果他们猜对了,就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语,玩猜谜语游戏。《画》教学设计【第二篇】一、教学目标参考资料,少熬夜!知识与能力:1、认识十一个生字,会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。过程与方法:1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗。2、利用学过的识字方法识记本课生字。3、找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观:通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点:1、认识十一个生字,会写四个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字。1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2、自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。3、在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。四、教学过程(一)猜谜导入1、教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。(谜底是“画”字)2、教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(谜底还是“画”)3、导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。设计意图以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。(二)自学字词1、初读课文,读准字音。(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字。参考资料,少熬夜!(2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音。(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。(4)教师范读,学生自由读课文。2、指导认字,交流方法。(1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”。(2)课件出示:“惊”,认识“忄”。(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。3、记忆字形,了解字义。(1)课件出示:“人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生主动识字。(三)看图读文1、看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么?2、全班交流,师总结:山、水、花、鸟。3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导学生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。设计意图通过看图读文,指导学生抓住每行诗句中的重点词,了解古诗大意。(四)了解诗意1、想象画面,了解第一、二行诗句的意思。(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样,水又怎么样?(2)学生交流“山”和“水”的样子。(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的声音,感受画中的水像真的一样。2、联系生活,了解第三、四行诗句的意思。(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,春天的花是什么样的,课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。(2)指名读第四行诗句,说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要是有人来到它的面前,小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3、朗读并且背诵古诗。参考资料,少熬夜!(1)根据提示有感情地朗读古诗。远看∕山∕有色,近听∕水∕无声。春去∕花∕还在,人来∕鸟∕不惊。(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。4、找出诗中的反义词。(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)(2)课件出示“我会说”,学生练习说反义词。(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛”,比比哪组说得多。设计意图1、通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2、借助划线法和重点词提示法,指导学生有感情朗读、背诵古诗。(五)指导书写1、课件出示:“人、火、文、六”,学生观察这四个字有什么共同的特点。2、学生观察交流。(1)四个字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。(2)三个字中都有“点”:“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。(3)三个字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3、教师范写“人、火、文、六”。4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。设计意图通过观察汉字,比较相同笔画的不同之处,找准重点笔画,正确、规范地在田字格中书写好汉字。(六)课外延伸朗读、背诵谜语诗。《风》解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。《花影》重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去,却叫明月送将来。《蜂》不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。设计意图增加课外阅读篇目,实现课内外结合,拓宽学生积累渠道。参考资料,少熬夜!《画》教学设计【第三篇】教学目标:1、正确书写“来、不”两个生字。2、能够有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、展开想象,图文结合,感受诗中描绘的景色,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点:1、会正确书写汉字“来、不”。2、正确朗读古诗、背诵古诗。教学难点:展开想象,感受诗中描绘的景色,借助诗的语境来认读生字。教学准备:课件、字卡教学过程:一、复习导入1、运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。2、反义词我知道。远→近有→无去→来二、朗读诗句,领会诗意1、教师范读课文,注意停顿和重音。2、全班齐读古诗,学生之间指名读古诗。同学们再读这首古诗时,要注意重音和停顿,这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧!注意读好停顿,读出韵味。3、配合动作表演,感悟诗意。同学们在朗读的时候,可以边朗读边想象,根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。如读到“近听水无声”时,做出侧耳倾听的样子,当读到“人来鸟不惊”时,要做出摆手的样子。三、理解课文1、你从哪些地方知道这是一幅画呢?说一说原因。2、在画中,山、水、花、鸟是什么样的呢?(引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。)教师总结:在远处看画上的山,山的颜色很清楚,站在近处听,却听不见流水的声音。虽然春天过去了,可画上的花依然开着。尽管人走近了,画上的鸟一点儿也不害怕,也不飞走。3、在现实生活中,大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢?参考资料,少熬夜!(引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。)教师总结:在大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。同学们,结合生活中见到的情景,我们能改一改这首诗吗?(教师适时板书)预设:远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。4、根据交流情况,与《画》形成对比,帮助学生感悟画的特点。(教师适时板书)四、教师示范,学生练写1、学生观察范字“来、不”,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置,注意横中线、竖中线上的笔画。2、教师逐笔范写“来、不”,让学生观察字的笔顺、笔画特点,提示书写要领,学生书空。①“来”的字形左右对称,竖要在竖中线上,两横之间距离适中,撇、捺要舒展。②注意“不”的竖从撇的上部起笔,要在竖中线上,最后一笔是长点。3、学生在本上独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评,学生对照自己写的字,再书写。4、学生在书上描红,对比描红与独立书写不同之处。(写字指导不仅要看教师的范写,还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字,找到改进的方向,培养学生的反思意识。)5、学生在本上再书写,班级展示。五、布置作业1、说一说“水”的第一笔是(),“不”的第二笔是()。2、请你说出下列词语的反义词。来--()大--()多--()远--()有--()上--()3、背诵古诗六、板书设计6、画山有色水无声花还在参考资料,少熬夜!鸟不惊《画》教学设计【第四篇】教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁:会写“水、去”等4个字。2、正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。教学重点正确朗读、背诵古诗:通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。教学难点图文结合,感受诗中描绘的景象:认识走之、斜刀头2个偏旁。教学准备课件教学过程二次备课第一课时一、猜谜导入,激发兴趣1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?教师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画*三一刀客*,天天干活不说话。指名猜。2、真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。3、出示课件:山水画4、这