4、开题报告

4、开题报告【导读】这篇文档“4、开题报告”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！课题研究开题报告尊敬的各位领导、各位专家、老师们：我们4人研究的《小学高年级班级管理的策略研究》课题，是申报石阡县2016年县级的微型课题，经过领导批准，今天开题，我带兵课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、各位专家、老师们汇报如下：一、课题研究的意义1、推进素质教育，实践“以人为本”和“以学生发展为本”的教育理念，小学班级管理是其中的一项尤为重要的具体教育教学工作。2、随着小学教育改革的深化，新的《课程计划》的实施，整体教育改革的开展，“愉快教育”的试验等，对班级管理工作提出了一系列新的课题。在这些课题进行探索、研究的过程中，需要更加科学的管理措施与之相适应，班级管理的本身就成了教育改革的一个重要组成部分。班级管理与教育改革的结合，把小学班级工作推进了一个新的台阶。3、提高班主任的素质需要学习管理理论。班主任的素质是搞好班级工作的前提条件。素质是一个发展概念，随着社会的发展，班主任的素质也要随之发展变化。作为一个班主任除了提高政治思想素质、文化知识素质、教育专业素质，还必须学习管理科学的基础理论，提高管理素质。能有进行教育调查、教育预测、教育检查和评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。二、课题研究的价值1、该课题研究为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会，对于成员形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养班级的凝聚力等方面都是有极大的作用。2、建构主义的学习观：把学习看成是在每个成员不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了成员在学习活动中的主体地位，建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让成员积极参与教育教学，促使成员思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动具有社会性，成员通过小组竞学更加全面、深刻地理解知识。3、成功人士理论：著名的教育改革家魏书生的班级管理思路：把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，他的做法借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。三、课题的核心概念及其界定班级管理是指班级教师通过组织,计划,实施,调整等环节,将人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。策略是指为了实现某个目标，预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案，最终实现目标。班级管理策略是指在新课程理念的指导下，坚持以人为本，充分发挥班级管理的社会化功能、个性化功能、选择功能、保护功能和调整功能，将班集体建设成为师生共同成长的精神家园，让班主任成为班集体建设的引导者、协调者、合作者，学生的精神关怀者，进而培养学生良好的心理素质和强烈的自主意识、创新意识和民主法制意识，促进学生全面、和谐发展。四、研究的目标、内容研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）预期目标（1）把新课程理念引入班级管理过程，在班级管理中渗透新课程理念。（2）研究学生的需求和真实的情感体验。（3）经过对比研究与实践，提出系统的班级管理策略。（二）研究的内容与重点（1）班级管理理论的基础性探讨（2）班级管理的评价标准，主要包括：①什么样的班级管理是新课程理念下班级管理②实施新课程理念下班级管理成效的评价标准（3）运用新课程理念，对传统班级管理策略进行审视。①班级管理策略的历史梳理②班级管理策略的现状分析（4）班级管理策略对学生发展的影响（5）提出系统的班级管理策略，主要包括：①班主任与学生的关系处理策略；②与学生进行有效的沟通策略；③班级突发事件的处理策略；④促进学生个性发展策略；⑤班主任心理辅导策略；⑥实施班级管理与各课任教师、学校、家长关系的协调策。五、研究的思路、过程与方法（一）研究的思路本课题实施将采取对同一问题设计多元化解决策略，在不同班级进行管理实践，一段时间后测评学生反映，测评管理效果，然后对管理策略进行反思，总结提出最优化解决策略。（二）研究的过程课题参与者都是在班级管理第一线的教师，通过教师的边实践边研究的行动研究来进行，形成新课程理念下班级管理策略。具体实施步骤：（1）准备阶段（2015.5—2015.6）确立课题组成员，明确分工；学习有关班级管理的理论著作，使课题组成员能在思想上确立班级管理理念，在科学理论指导下进行研究和实验，保证课题研究的科学性；设计课题研究方案。（2）实施阶段（2015.9—2016.5）①调查分析阶段（2015.9—2015.10）设计调查问卷，并对班级学生就班级管理方面的需求和真实的情感体验进行调查，了解当前班级管理中普遍存在的问题。②策略设计阶段（2015.10—2015.12）以调查分析结果为基础，进行班级管理策略的设计，并在理论上进行修正。③对比实验阶段（2016.3—2016.4）对提出的策略在不同班级中进行对比实验，检测实施效果，进行对比修正。与此同时进行个案分析研究。（3）总结成果阶段（2016.4—20016.5）在第二阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理分析，优化策略，将各种策略系统归类，撰写课题结题报告；收集班级管理策略个案材料，结集“班级管理策略案例集”。（三）研究的方法（1）调查研究法。对班级学生进行调查了解学生需求和真实的情感体验。（2）个案分析法。对个案进行分析研究，写出个案研究报告。（3）对比实验法。将设计的班级管理策略在不同班级进行对比实验。本课题研究组的成员都是来自学校内的中青年教学骨干、班级管理带头人，有丰富的管理经验。课题主持人是铜仁市“乌江园丁”，市级骨干教师，在组织课题研究活动方面有着便利的条件，因此，我们有信心将课题研究与班级管理结合起来，做到双丰收。