初中美国地理教案设计样例【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!初中美国地理教案设计样例【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中美国地理教案设计样例【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初一地理教学设计范文大全【第一篇】创设情境,引入新课:讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。板书:第一节地球和地球仪提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?学生回答:圆形、椭圆形……补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小活动:将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。图1:“天圆地方”图2:“盖天说”图3:麦哲伦环球航行路线图图4:地球卫星照片请学生讲述第一幅图:“天圆地方”补充小结:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?(学生回答)总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。简单地认识天空是圆的,大地是平的。随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如:①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。请学生讲述第二幅图:“盖天说”引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?(学生活动)总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的参考资料,少熬夜!航行。你能说出历都有哪些的环球航行?(学生回答)讲述并引导:最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。总结:麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。(学生回答)讲述:现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片,确证地球是个球体。提问:刚才,我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“盖天说”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的现象到真理的漫长岁月,并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中,同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?(学生回答)总结:我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功。承转:我们认识了地球是球型的,那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c,说明地球究竟有多大?展示挂图:课本图p5C图地球的大小让学生读出:地球的平均半球6371千米,地球的表面积亿平方千米,地球周长约4万千米。讲述:精确的测量表明:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米。因此,准确地说,地球应该是两极稍扁,赤道稍鼓的球体。当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的。例如:赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小,记住地球的平均半径是6371千米。板书:1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体2、地球的大小:平均半径是6371千米地球的表面积亿平方千米地球周长约4万千米参考资料,少熬夜!启下;下面我们一起形象地看看地球板书:二、地球的模型──地球仪活动:出示地球仪并展示给同学们看。学生活动:仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?(学生回答)补充说明:1、地球仪是地球缩小的模型;2、地球仪上有一些在地球上实际不存在的,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;3、地球仪是有地轴的,而现实中并没有地轴。提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义。(学生回答)归纳:地球仪是人们按照地球的形状,并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后,我们经常要借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪的知识。总结:今天,我们学习了有关地球和地球仪的基本知识,了解了人们认识地球形状的过程,初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。布置作业:参照课本的活动,回家制作一个小地球仪,课余比比看谁做的。人教版初一地理教案【第二篇】第七章第二节印度第2教时教学目标:知识与技能目标:1、了解印度的地理位置和地形特征;2、明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;3、知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。过程与方法目标:1、加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;2、让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的分析、归纳能力。参考资料,少熬夜!情感、态度和价值观目标:1、进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;2、在学习中形成正确的环境观和人口观;3、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。教学重点:1、印度的人口问题。2、热带季风气候与农业。3、印度的粮食问题。4、印度工业发展的基本情况。教学难点:1、热带季风气候的特征与成因。2、工业的发展与自然条件的关系。教学过程导入新课印度是世界第二人口大国,对粮食的消费量极大。因此,印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课1、提出问题,分组讨论。(1)印度在20世纪60年代之前,粮食生产不能自给的原因是什么?(2)印度在20世纪60年代之后,粮食迅速增长的突破口在哪里?2、学生发言,教师小结。由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因,在20世纪60年代之前,印度粮食不能自给,每年都需要进口大量的粮食。现在,印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术,使粮食供应状况逐步得以改善。目前,印度粮食不仅能够自给,而且还有一定的余粮可供出口。3、课件展示:图“印度水稻和小麦的分布”,图“印度年降水量的分布”和图“印度的地形”,将三幅图进行对比,分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。4、小组讨论,评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现,水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明,农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”,不同的地方有着不同的参考资料,少熬夜!地理环境,人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读P39阅读材料,对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一样)5、承接过渡:近代历,印度有很长一段时期,处于英国殖民统治下,本国工业发展缓慢;独立后,印度工业得以迅速的发展。6、课件展示:表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”,阅读P39页相关内容,思考比较项目,并完成表格。7、课件展示:图“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”,分析工业的分布与原料产地之间的关系,并完成表格。工业部门:分布地区:主要工业城市钢铁工业:煤、铁产区:加尔各答棉纺织工业:棉花产区:孟买、班加罗尔、新德里麻纺织工业:黄麻产区:加尔各答通过分析,我们可以发现一般规律:工业中心应接近原料产地。8、学生阅读P40活动第2题相关材料,并谈谈自己的看法。9、学生发言,教师引导。通过讨论,使学生树立以下信念:发展中国家经济水平虽然还十分落后,但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破,都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的,发展中国家的经济可以腾飞。[课堂小结]印度与我国同是人口众多的发展中国家,印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”,印度大力发展高新产业的创新思路等。板书设计:人教版初一地理教案【第三篇】俄罗斯:第1教时教学目标:知识与能力:1、俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。2、俄罗斯的地形、河流、气候。3、了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。4、俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。参考资料,少熬夜!5、了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。过程与方法:1、运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。2、理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。3、认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律,将这种能力运用到以后的学习中。情感与价值观:俄罗斯有发达的航天航空工业,这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国,我们国家要想在世界上具有巩固的地位,必须要发展科技,从而激发学生学习科学的热情。教学重点:俄罗斯的自然特征和经济特征教学难点:1、俄罗斯气候成因2、俄罗斯自然与经济的地区差异教学准备:1、学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;2、相关地图、景观图片教学过程引入新课:你知道世界上哪个国家吗?(同学回答:俄罗斯)俄罗斯的面积有1700多万平方公里,也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔,自然环境就会多种多样。设疑:你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?学生活动:分组提出问题,把问题进行归纳、筛选,选择主要的问题。教师小结:问题归类,确定本节课要解决的问题。讲授新课:一、国土辽阔课件:投影世界政区图,并让学生找出俄罗斯的位置。教师:先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。同学回答:50°N~70°N。教师:前面我们学气候的时候知道,影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等,我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?同学回答:俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候,没有热带气候。所以总的来说,气候比较寒冷。教师:谁能说出俄罗斯的海陆位置。参考资料,少熬夜!同学回答:北临北冰洋,西临大西洋,东临太平洋,南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。教师:读图,找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。(同学活动)教师:大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?同学回答:亚欧分界线。教师:所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。教师:再读图,看俄罗斯所跨的经度。同学回答:20°E~180°E。教师:俄罗斯从东到西大约跨160°经度,实地距离相差10000多千米,是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米,是我国的2倍。从图上可以看出:俄罗斯是世界上面积的国家。课件:投影几大国家的面积,进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。国家:俄罗斯:加拿大:中国:美国:巴西:澳大利亚面积:1710:997:960:937:851:768活动:1.读图,找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。同学回答:略2、读图,找出俄罗斯主要陆上邻国:芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜,并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?同学回答:略课件:点击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