参考资料,少熬夜!大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班语言优质课狐狸和乌鸦教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狐狸和乌鸦》教学设计1一、教材分析:《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的1篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。二、设计理念:1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境,利用小组合作的学习方式,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都有参与的机会。3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。三、设计思路和特点:1、关注探究,体现自主。“课标”指出“学生是学习和发展的主体”,要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式,创设更多的探究学习的机会,积极引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心参考资料,少熬夜!由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。2、关注合作、促进交流。小组合作学习已经引起大家的关注,问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用,教师既要关注学生的学习合作,同时又要促进学生的互相交流。要创造机制让学生在个体自主探究的基础上,互通自己的思考,展示个性思维方法与过程,引导学生注意倾听别人的意见,通过小组同学互相讨论,分析与交流,在交流中反思,使自己的理解更加丰富与全面,最后达成共识,进一步归纳、整理,形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里,让学生在互相交往中表现出来的尊重、沟通、包容、竞争的氛围等,促使学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。3、关注阅读,培养语感。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。四、案例设计流程:教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、借助课文具体的语言材料,通过众多形式,让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备:1、录音机,狐狸和乌鸦头饰。2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。一、创设情境。1、出示投影片,播放课文的朗读带。2、设问:你最喜欢哪一小节?说说喜欢的原因。(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)[设计意图:通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]参考资料,少熬夜!二、引导朗读,合作学习。1、设问:狐狸的三次说话,它的动作、表情有哪些变化?(小组合作讨论)(教学提示:小组合作学习的步骤:①小组讨论。②组长填写讨论结果。③反馈。)[设计意图:充分发挥小组合作,培养学生探究问题、解决问题的能力。]2、指导朗读。(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)3、设问:听了狐狸的话以后,乌鸦的心里会想什么?[设计意图:培养学生的发散思维。]4、指导朗读。(教学提示:小组合作读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)[设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。]三、表演迁移,开发潜能。1、根据课文主要内容自由想像,小组合作带头饰表演。2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。(教学提示:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。)四、总结明理,扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。2、小组汇报交流。(教学提示:谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。)4、续编故事。参考资料,少熬夜!以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。大班语言优质课狐狸和乌鸦教案2活动目标:1.情感目标:体验听故事的快乐,遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗2.能力目标:能用语言、动作表现故事内容,能大胆创编故事3.认知目标:理解故事内容,感受角色的鲜明特征,并能在听故事过程中丰富词汇活动重点:能用语言、动作表现故事内容,能大胆创编故事活动难点:理解故事内容,明白听好话容易上当的道理活动准备:物质准备:故事图片、故事视频、狐狸和乌鸦的头饰经验准备:对乌鸦的外形有一定了解,有一定创编故事的能力活动过程:一、以谜语进行导入通过谜语进行导入,“黑裤裤来黑褂褂,爱在树上叫哇哇,有人说它不吉利,其实灭虫本领大”。以谜底为乌鸦的谜语进行导入,然后引出关于乌鸦的谈话,吸引幼儿的兴趣,提高他们参与活动的积极性,顺利进入我们今天关于乌鸦的故事中。“据说小乌鸦非常的聪明,是人类以外具有的第一流智商的动物,但是今天故事里的小乌鸦可是糊涂了,我们一起来听听它办了哪些糊涂事儿。”二、基本部分1、学习文学作品的内容(1)学习故事前半段,初步感知故事教师先根据图片讲述故事前半段,讲述完毕后可进行如下提问:“故事的名字叫什么?”“故事中出现的角色有谁?”“狐狸想要干什么呢?”通过以上提问,引导幼儿对故事前半段有个初步的了解。为承接故事后半段内容,可进行以下提问:“狐狸为什么想要听乌鸦唱歌呢?”(2)学习故事后半段,了解故事大意参考资料,少熬夜!教师讲述完故事的后半段,讲述完毕后可进行以下提问:“狐狸是真的想要听乌鸦唱歌吗?是为什么呢?”“狐狸这样做对吗?”2、教师播放《狐狸与乌鸦》视频,幼儿理解体验作品经验教师播放视频,请幼儿再次听故事,进一步理解整个故事,二次讲述完毕后,可提问启发性问题。“乌鸦是怎样受骗的?”,“它为什么会上当?”。3、围绕故事开展相关的语言活动(1)请幼儿创编故事“既然乌鸦是一只聪明的乌鸦,那当他再遇到这种事情会怎么做呢?或是如果你是这只乌鸦,遇到这只狡猾的狐狸,会怎么做呢?”教师引导幼儿进行故事的创编。(2)进行角色表演,感受角色特征教师组织幼儿进行角色表演游戏,鼓励幼儿通过语言、动作的描绘,体会狐狸和乌鸦的不同角色特征。三、活动延伸组织幼儿到手工区,制作“狐狸和乌鸦”的手工制品,感受狐狸和乌鸦的形象。《狐狸和乌鸦》教案3一、教学要求1毖岜究10个生字,认识4个生字。2蹦苷确读写要求学会的词语。3蹦芊纸巧朗读课文,表演课文。4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。二、教材说明这是1篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。三、教学建议(一)课前准备1鄙字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。2蔽谘弧⒑狸的头饰。3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资参考资料,少熬夜!料。(二)识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。叼:左右结构,右边不要写成“刀”。雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。流:右上是“”不是“亡”。“洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。2毙醋纸萄А肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。流:右下的三个笔画间隔要匀称。漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。(三)词句教学本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。(四)朗读指导这是1篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。(五)练习提示课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的参考资料,少熬夜!都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。(六)扩展活动1币浴昂狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。提示:(1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?(2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。(七)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,