高中孔雀东南飞教案【通用4篇】

好范文解忧愁1/28高中孔雀东南飞教案【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高中孔雀东南飞教案【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《孔雀东南飞》教学设计【第一篇】[教学目标]整体感知课文，把握情节和人物要点，从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。[教学重点]把握情节和人物要点。[教学难点]从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、导入：初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另1篇乐府民歌，好范文解忧愁2/28同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。二、关于“乐府”“乐府”，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。关于“焦、刘殉情”故事的传说。汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的传说演化成了我国最早的一部长篇叙事诗。三、学生整体把握文意，提问：1、阅读后，概括诗歌的情节。（开端是故事的开始，交代故事的人物及事件的起因，为故事展开做铺垫。发展是故事的深入，发展反映着客观事物的运动规律，同时更是人物命运的形成展现。高潮，是故事的。最激烈最精彩的部分，人物的命运在这里得到充分的展示，结好范文解忧愁3/28局是事物的结果展示。概括故事情节的关键是理清故事的思路，焦、刘感情是故事发展思路的主要因素。）起点：孔雀东南飞，五时一徘徊。第一部分：开端，是兰芝对仲卿的诉述。一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。第二部分：民展，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要接兰芝回来。第三部分：发展，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。第四部分：高潮，写兰芝与仲卿双双殉情。第五部分：结局，表达了诗人强烈的愿望。2、为情节各部分拟定标题。提示：五字句。能概括内容，注意人物特点；把握精要，用得体的语言去表达。明确：起点（首两句）第一部分：开端，兰芝被遣。第二部分：发展，夫妻誓别。第三部分：发展，兰芝抗婚。第四部分：高潮，双双殉情。第五部分：尾声，告诫后人。3、概括故事主题。好范文解忧愁4/28提示：（1）文章写了怎样的故事。（2）人物的情感是怎样的。（3）这个故事具有怎样的社会意义。明确：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。4、分章节有感情地诵读诗歌，深入领会文意。孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」【第二篇】三维目标1、了解“乐府”及“乐府诗”；2、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义；3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。教学重点通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。教学难点学习本诗的铺陈、比、兴手法。课时安排两课时好范文解忧愁5/28第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。“乐府”是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗”。“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。(一)听朗诵，总结古汉语知识好范文解忧愁6/281、请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2、注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3、请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复，继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任好范文解忧愁7/28本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4、注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）可白公姥（姥)我有亲父母（母）昼夜勤作息（作）我有亲父兄(兄）逼迫兼弟兄（兄)进退无颜仪（进）其日牛马嘶(马）5、请注意一词多义谢家来贵门（辞别）始适还家门（出嫁）谢多谢后世人（告诫、告诉）适处分适兄意（适合、依照）阿母谢媒人（谢绝、拒绝）适得府君书（刚才）为仲卿母所遣介词，表被动十七为君妇动词，做、成为、作为为诗云尔动词，作、写为非为织作迟介词，由于、因为阿母为汝求介词，替、给始尔未为久动词，算、算作慎勿为妇死介词，为了①会不相从许②及时相遣归③相见常日稀④好自相扶将⑤儿已薄禄相好范文解忧愁8/28⑥嬉戏莫相忘⑦不得便相许⑧登即相许和⑨怅然遥相望⑩誓不相隔卿相⑾叶叶相交通⑿久久莫相忘⒀还必相迎取⒁六合正相应⒂枝枝相覆盖⒃蹑履相逢迎⒄仰头相向鸣⒅黄泉下相见⒆誓天不相负[答案]1、副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。有：①②④⑥⑦⑧⑨⑩⒀⒃⒆2、副词，表示互相，彼此。有：③⑾⑿⒁⒂⒄⒅3、名词，相貌。有：⑤6、请注意词性活用（1）名词用作动词(4)形容词用作动词A.仕宦于台A.千万不复全B.头上玳瑁光B.东家有贤女（2）名词用作状语C.窈窕艳城郭A.孔雀东南飞(5)使动用法B.手巾掩口啼A.足以荣汝身C.卿当日胜贵B.以此下心意D.理实如兄言(6)意动用法E.朝成绣夹裙，晚成单罗衫戒之慎勿忘好范文解忧愁9/28（3）动词用作名词留待作遗施7、掌握一些特殊句式为仲卿母所遣被动句誓天不相负宾语前置句君既若见录宾语前置句亦自缢于庭树状语后置句徘徊庭树下省略句、状语后置句（二）再听朗诵，理清诗歌脉络1、(1-2)序幕、开端：(1)托物起兴（起兴）兰芝请归(2)兰芝自诉（自诉）（被谴）2、(3-12)发展一：(3-6)仲卿劝母（求情）夫妻誓别(7-8)夫妻话别（赠物）（别离）(9-10)拜别阿母（辞归）(11-12)夫妇盟誓（誓别）3、(13-21)发展二：(13)兰芝见母（伤归）兰芝抗婚(14-18)兰芝拒婚（拒婚）（抗婚）(19-21)太守备婚（逼婚）4、(22-31)高潮、结局：(22-23)忧愁制衣（迎娶）双双殉情(24-26)生人死别（永诀）（殉情）(27-29)仲卿别母（别母）好范文解忧愁10/28(30-31)夫妻殉情（殉情）5、(32)尾声：告诫后人（醒世）（三）请学生朗读，布置作业第二课时一、导入俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。我们的文章演绎的又是怎样的一段爱情？让我们继续学习诗歌《孔雀东南飞》。（板书课题）二、分析鉴赏1、分析小序部分①诗前小序交待了哪些内容？——故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。②诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？——A.这是托物起兴手法，引起下文。B.兼用比，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。C.孔雀徘徊反顾，营造缠绵、哀怨的氛围，为全市奠定深沉悲哀的基调。2、分析自请遣归好范文解忧愁11/28①“十三能……十六诵诗书”——多才多艺，知书达礼，富有教养②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”——勤劳能干。③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容？——既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧④兰芝为何不等对方开口便自请遣归？——一则不堪侮辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。⑤兰芝在自请遣归的陈辞中自述待字闺中的生活经历，其意何在？用了一种什么手法？——此处使用了铺陈排比的手法。意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子表现她性格刚毅的一面，宁可被休，也不忍气吞声；另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫。3、请同学们齐诵“鸡鸣外欲曙”这一节，回答以下问题：①请用此段中的两个字概括段意。——严妆。好范文解忧愁12/28②兰芝为何鸡鸣欲曙即起？——表示她不愿在焦家生活的决心③打扮时为何“事事四五通”？——临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与请愿，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？——旨在描写她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。⑤这一节采用何种艺术手法。——运用了夸张、渲染的手法；是突出“精妙世无双”的妆束美、容颜美、姿态美的赞美；也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度和封建礼教的谴责和请愿；4、分析“拜别姑母”①为什么兰芝在离别前还要向焦母告别？——这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈②为什么兰芝在向小姑告别时“落泪连珠子”而向焦母告别不流泪？——表现刘兰芝的善良，重情重义（对小姑）表现刘兰芝的坚强自尊（对焦母）好范文解忧愁13/285、思考：兰芝既然抗婚为什么又允婚？——因为他对阿兄性格了如指掌，她知道哀求不会有效，兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是真。——从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身价，加重故事的悲剧色彩。6、太守迎娶的豪华排场对塑造兰芝形象有何作用？——采用了夸张、渲染和反衬的手法；衬托了她的身价；显示刘兰芝不慕富贵，对爱情忠贞纯洁，突出了她“富贵不能淫，威武不能屈”的高贵品质；喜剧场面烘托悲剧氛围，反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。7、课文两次把仲卿比作磐石，意义一样吗？——不一样。第一次是刘兰芝说的，表现她对爱情的坚贞不渝、永不变心；第二次是焦仲卿说的，他以此反过来责问兰芝改变初衷，表现他对爱情和誓言的忠贞。加重了悲剧色彩。8、请分析最后一节的作用？——浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。三、分组讨论，归纳人物形象1、刘兰芝形体美（足、头、腰、耳、指、口、步）好范文解忧愁14/28品质美（勤劳，善良，达礼）精神美（反抗性刚强）2、焦仲卿（1）下马入车中，低头共耳语，誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负。（忠贞）（2）府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语，我自不驱卿，逼迫有阿母，卿但暂还家，吾今且报府。（软弱孝顺）（3）儿今日冥冥，令母在后单，故作不良计，勿复怨鬼神，命如南山石，四体康且直。（叛逆、外柔内刚）3、刘兄尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）——塑造该人物的方法：个性化的语言。兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几句，