观潮教学心得体会范文文章

观潮教学心得体会范文文章【导读】这篇文档“观潮教学心得体会范文文章”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《观潮》互联网教学案【第一篇】《观潮》导学案一、教案背景1、适用中学2、课时13、生课前准备（百度）(一)课前预习（二）搜集与《观潮》有关的资料（三）让学生提出自学中遇到的问题二、教学课题：知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。重点难点：能力目标三、教材分析：《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我充分利用互联网资源搜索，遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。四、教学方法：自主探究与教师点拨相结合、朗读法、多媒体演示法五、教学过程：（一）创设情景，导入新课。播放视频百度同学们，刚才我们观看了2010年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。（二）检查预习情况出示幻灯片《观潮》111课件.ppt百度、读准下列加点的字雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）．．．．罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）．．．．2、《观潮》选自《》，作者，代湖州人。（三）明确学习目标出示幻灯片《观潮》111课件.ppt1．正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。（四）疏通文章，整体感知课文。出示幻灯片《观潮》111课件.ppt1、听读，注意字音、停顿等。2、选择你喜欢的方式朗读全文。朗读过程中注意品味文章的自然美、人情美、气势美。3、你最喜欢哪个段落？挑出你认为最美的段落赏读。4、疏通文意。边读便根据课下注释翻译课文。不会的用？标出。出示幻灯片《观潮》111课件.ppt自主完成下面的问题：A、解释下列词语：既望：方：倏尔：略：逝：文：溯迎:出没：B、翻译句子(可口头翻译)：⑴方其远出海门，仅如银线。⑵既而尽奔腾分合五阵之势。⑶出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。⑷而僦赁看幕，虽席地不容闲也C、全文四个段落为我们展示了四幅优美的画图，每幅图画写了哪些内容？请用简练的语言回答。（五）合作探究，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。出示幻灯片《观潮》111课件.ppt〈1〉第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？〈２〉水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？〈３〉第三段中哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？〈４〉第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？（六）共享学习成果。出示幻灯片《观潮》111课件.ppt周密的这篇文章只有短短的二百余字，却引领我们畅游了观潮盛典，笔墨功夫确实高超。他在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？小结：本文结构得当，语言精练。以为线索，写景叙事相融合，描写和侧面烘托相结合。其次，描写生动，运用、的修辞方法使文章形象生动。（七）能力延伸训练八百多年过去了，人事已非，而钱塘江潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的直播主持，请根据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、讲述最能打动你，最能吸引你的一幅画面或是一个瞬间。六、教学反思本节公开课教学圆满结束，反思整堂课的教学过程，体现了以下一些教学思想：（一）恰当地使用多媒体手段，提高课堂教学的效率。学生如果从没见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，在导入部分我让学生观看2010年钱塘江大潮的视频录像，给他们强烈的视觉冲击，激发他们浓烈的学习兴趣，在观看视频的过程中，同学们不禁发出一声声惊叹。另外，《观潮》是1篇文言文，需要学生累积重点文言词语，通过课件幻灯片将他们展现出来，既检测了学生，又节省了板书的时间，为更精彩的教学环节预留了时间。（二）反复朗读，加深对文本理解。有时简单的朗读,就是最好的教学手段。本课是文质兼美的写景散文，只有指导学生反复地朗读，才能让学生更好地品味文本中优美的语句，得到美的享受。本课教学，我通过声情并茂的示范朗读，给学生极大的感染力，指导学生朗读有层次，有目的。一读掌握字词读音和停顿，二读体会江潮的壮观，三读把学生带入身临其境的感觉中。创设各种情境引导学生读出味道。通过朗读来增进对文本的理解，在理解中提高朗读水平。（三）充分发挥学生学习的主动性，体现以人为本。这堂课学生不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，主动进行交流。本文虽是文言文，但不难理解，我充分相信学生，把课堂还给学生。在句子翻译等环节上，交给学生完成，教师适当对难点加以点拨。在揣摩语言这一环节，珍视学生的个性化理解和感悟，让学生选择自己最喜欢的句段进行品读。在他们的“兴奋点”上将其讲深讲透，改变了不管学生有无兴趣均面面俱到，“填鸭式”的教学方法。（四）重视学习方法指导，注重学生的语文综合素养的提高。在学生翻译时，提示他们对描写性的语句翻译可以适当地进行修饰，遵循“信”“达”“雅”的原则；在赏析佳句时强调要注意写作手法及作用。在讲到“侧面描写”这一难点时，指导他们什么是侧面描写，正面描写和侧面描写有何区别，让他们从本堂课中真正切切学到语文阅读和写作的手法，教学取得了显著的效果。七、教师个人介绍省份：山东省学校：昌邑市奎聚中学姓名：马桂玉职称：中学一级电话：***电子邮件：[e-mail]通讯地址：261300山东省昌邑市奎聚中学（山东省昌邑市解放路445号）个人简介：马桂玉，昌邑市语文学科骨干教师。在多年的教学实践中坚持用心设计、用心经营语文课堂教学，坚持用知识吸引学生，用思想引领学生，营造特色的课堂教学氛围。连续多年被评为昌邑市教学先进工作者，讲授的多节语文课获得潍坊市优秀课例，撰写的多篇教学论文在国家级、省级刊物上发表，辅导的学生多次在全国省市作文大赛中获奖。我坚持创新、特色的课堂教学理念，努力提高学生的语文素养，在教书育人的事业中实现自身价值。观潮(第一课时)教学设计【第二篇】观潮（第一课时）教学设计教学时间：2课时教学目标：1、了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇。2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。3、感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2、领略“潮来时”的壮美和神奇。3.领悟作者是如何表现观潮的。教学过程：一、谈话揭题1、今天，我们一块儿来学习观潮。（出示课题：观潮）谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）2、钱塘江大潮,自古以来被称为（天下奇观）板书：天下奇观3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。屏幕显示：“观”（1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识4、现在知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？二、整体感知1、让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。2、学习生字新词。出示：笼罩屹立人声鼎沸横贯山崩地裂恢复（1）指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音。（2）当小老师读，开火车读。3、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。4、学生交流反馈：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。板书：潮来前潮来时潮过后5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。）三、朗读体会1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读课文3、4自然段。2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读——划——读）3、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，全班学。（2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）（3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）[第2句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（1）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？（2）师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）（3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。（齐读）我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……（2）读出激动的心情。（齐读）我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？（2）大组赛读、齐读。[第3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（1）喜欢这两句的举手。（学生举手）（2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名读——学生评价）（3）你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗？（4）谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（齐读）四、理清顺序1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把