小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计最新4篇

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参考资料,少熬夜!小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学《吨的认识》教案【第一篇】教学内容:苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元课前准备:20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。设计理念:1.在猜测中生成悬念。课一开始,让学生猜测老师的体重,不管合理不合理,对勇于猜测的学生,老师都予以表扬。在热烈的氛围中,老师告诉大家一个秘密,14个老师的体重合起来才大约有1吨重,设置了“吨”的悬念。2.在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动,学生得出20千克一桶的矿泉水,搬运50次,才正好是1吨。3.在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中,让学生再一次感受到吨的概念,并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。教学过程:一、猜与掂1.老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重,请把你的想法告诉同桌,看看谁说得最接近。2.老师的体重是75千克,你猜对了吗?(通过猜测老师的体重,一方面可以调动学生的学习积极性,另一方面还可以提高学生估计重量的能力)3.与千克有关的重量单位还有吗?(指名说)我们再来说一说千克与克的关系。1千克=1000克,那么75千克=()克。4.现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上,静静地感受。此时此刻,你有什么感觉?把1千克的物体放在自己的左手上,继续静静地体验一下。现在来说说1千克重的物体给你的感觉。(通过“掂”这个过程,增强乐学生的亲身经历,促使学生对1克、1千克有了进一步的体验,从而为学参考资料,少熬夜!习“吨”的认识打下伏笔。)二、引题1.老师的体重是75千克,谁来试着抱一下老师?(抱不动)老师告诉人家,大约14个老师合在一起,就有1吨重了。对此,小朋友们有什么感想?2.刚才我们用手掂1克、1千克的物体的,现在1吨的物体你还能用手来掂吗?这节课,咱们就一起来学习与吨有关的知识。(用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题,学生一定会很感兴趣,在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重,让学生感受吨。)三、新知探究1.吨的用途。在这之前,你看到或者听到过跟吨有关的事例吗?(生举例师总结:计量较重的物体的的质量,通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量,也用“吨”来做单位,在平时我们看到的“t”“T”,这就是吨的记号。2.体验1吨。(1)下面,老师组织大家搞一个实践活动,主要是搬运矿泉水。要求:每组派两个代表,一人搬,另一人数次数,把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端,搬到你不想搬为止,其他的小朋友为他们加油,观察他们的动作与身体的变化。(在搬运过程中,教师要提醒学生注意,我们正处于长身体的重要阶段,搬不动就不要硬撑。)(2)刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间,让同学们仔细观察他们有什么变化,为什么这么短的距离,搬了10次都不到,他们就这么累?(3)再一次搬运矿泉水,请刚才发表观点的几位同学参加,搬完,请你们跟大家说说你的感受。(4)1桶矿泉水约重20千克,搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么?生:50桶矿泉水重1吨。生:20×50=1000(千克)1000千克=1吨(5)5吨=()千克3000千克=()吨(通过搬运矿泉水的实践活动,让学生再次体验吨,以使学生对吨有一个更加深刻的认识。)3.再次感受吨。(1)我们再来做一个游戏:估计体重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估计一下他的体重;③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。(2)抱完了你的好朋友,静静地体会,你有什么感受?假如把全班同学的体重都看作是25千克,要多参考资料,少熬夜!少个同学合在一起才会有1吨?现在我们班有52个小朋友,平均每个小朋友的体重是25千克,此时此刻你最想说的是什么?生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。4.化聚方法的渗透。1300千克=1吨300千克假如有3200千克的物体,又是几吨几千克呢?(通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动,其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念,在亲身体验中理解并掌握新知。)四、展示收集来的信息1.展示课外收集到的一些物体的重量,谁愿意和大家一起来分享?2.在这些信息中,哪些物体合起来大约有1吨?所有物体的重量合起来有几吨几千克?小学数学《吨的认识》教案【第二篇】教学目标:1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重重点难点:初步感受1吨有多重教学方法:探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程:一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位,谁记得是什么?2、它们之间有什么关系呢?3、小练习,看谁做的又对又快。3千克=()克5000克=()千克()千克=8000克()克=4千克4、下面的物品可能有多重?填上合适的质量单位。(自主练习2)二、新授1、出示:1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨,它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗?(可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。)2、出示小博士的话:1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克参考资料,少熬夜!3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米,感受一下,这袋大米重25千克,那么40袋大米大约重1吨。5、什么物品一般用吨作单位?三、巩固练习1、自主练习4先看图,弄清图意再回答。2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习,适当扩展延伸。3、自主练习6指名说说图意自己完成:这艘船能一次将货物运完吗?全班交流4、自主练习7出示图画:认识它们吗?自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。作业课外小调查:调查常见物品的质量板书设计:认识吨(t)1吨=1000千克《吨的认识》教案【第三篇】一、课题:吨的认识和换算二、教学目标:1、知识与能力:认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念;知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。2、过程与方法:能正确运用吨表示物体的重量;培养学生联系生活实际解决问题的能力。3、情感态度价值观:数学知识来源与生活,并服务与生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。三、教学重难点:教学重点:知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。教学难点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。四、教具、学具准备:课件五、课前预习设计:1.关于吨的知识你能知道些什么?2.生活中什么地方用吨作单位?举出几个例子。六、教学过程及设计意图:一、激趣导入:1.故事激趣:熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走到一座小桥前发现一块牌子,上面写着“限重1吨”。这是什么意思?它们能过桥吗?该怎样过?参考资料,少熬夜!2.解释:“限重1吨”是什么意思?二、借助直观形成表象:1.关于“吨”你已经知道了什么?整理:A、计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。(举例)用地秤来称。B、吨是较大的质量单位。C、1吨=1000千克。2.感知1吨,建立1吨的质量观念。激趣:1吨到底有多重,你想知道吗?推算:一个三年级的学生体重大约是25千克,多少个学生的体重大约是1吨?观察感知,形成表象:请40个同学站在讲台上,这些同学的体重合起来就大约是1吨。三、解决问题:1.这4个动物能过桥吗?他们该怎么过?你还要知道那些条件才能知道?出示:马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案?2.老师们也想去运动场看看,你能告诉他们该怎样过桥吗?3.我是小小检查员:谈话:简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员,你想去吗?在黄河大桥上有一块牌子,上面写着“限重13吨”,下面这些车能通过吗?A、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象,每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛,每头大约重500千克。你想对超载的叔叔说什么?(告诉学生:在陕西省80%的车祸都是由于超载造成的。)假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?4.小明的日记:今天早上,我吃了一根重45千克的火腿肠,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车,来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫,又看了大约重8千克的大象。我说:“这么大的象,大概是世界上最大的动物吧?”爸爸说:“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的重量大约是150-200千克呢。”我想:那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量,二十几头大象挤在一块该有多大呀?蓝鲸可真大﹗参考资料,少熬夜!设计意图吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同,难度不大,因此可以放手让学生独立完成。四、加强练习、巩固提高(1)课本第34页第1题。这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线,再集体交流。五、课堂小结:1.通过这节课的学习你懂得了什么?2.生活中处处有数学,解决生活中的问题也会经常用到数学知识。《吨的认识》教案【第四篇】教学目标:1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位,灵活运用质量单位,会进行单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力。加强数感训练,将数学知识与实际生活紧密联系。教学重点:1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念,知道1吨=1000千克。2、学生能独立地进行质量单位间的换算。教学难点:学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前准备:课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境,引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山,直接揭题:师:小朋友,我们已经学习了克和千克,今天我们来认识一个新朋友——吨!(板书课题:吨的认识)2、师:上课之前你们收集了许多与吨有关的信息,谁愿意和大家交流交流。(3—4个)(例:一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适?(很重很重的物品用吨做单位)师:对呀!很重很重的物品用吨做单位比较合适,小朋友再迅速地看一下收集的信息,是不是都这样,你还有什么想说的吗?参考资料,少熬夜!(如果学生介绍中有介绍,)则顺势介绍大宗物体:(课件)在生活中,还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体,它们有很多也很重,通常也用吨做单位。出示:计量较重或大宗物体的质量时,通常用吨做单位。二、创设情境,充分感知“吨”师:看来小朋友都对吨有了初步的认识了,现在我们就进一步来研究它:(一)、初步感受“1吨”。1、了解吨与千克之间的关系:师:(点击大米:局部放大10袋100千克的大米)这是一堆大米,重1吨(出示1吨)关于1吨你知道什么呢?是吗?我们来看看。(分开)对吗?你是怎样知道的?(1袋100千克,10个100千克是1000千克)(1吨=1000千克)(板书)我们也可以说1000千克=1吨(让生齐读一遍)2、师:1吨大米究竟有多重呢?我们一起来试试:课前老师准备了1袋25千克重的大米,你们都拎过?(拎过了)那老师来了解一下。你是怎么拎的(一个人拎不动,2人拎)你感觉怎样?(重,很重)那和他情况一样的人有吗?(有)举手看看。哦!看来很多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢?你们这些人的力气真大啊!还有呢?那1袋25千克的大米,看来我们班的小朋友一般都是2(3)个人一起才拎起来的。体验:那我们就请两个人来拎拎,感受一下这25千克的大米有多重。拎的过程中教师评价:1、25千克2比较重那两袋有多重呢?(50千克)(课件出示叠加上去)那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