数学三年级上册教案【精编5篇】

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参考资料,少熬夜!数学三年级上册教案【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学三年级上册教案【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级上册数学教案【第一篇】教学目标:1、知识目标:会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量,并能说出表示的实际含义。2、能力目标:结合对电子称上显示重量的认识,能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。3、情感目标:实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。教学重点:会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量,并能说出表示的实际含义。教学难点:能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。教学过程:一、引入阶段师:小丁丁是个爱劳动的好孩子,星期天,他陪妈妈去菜场买菜。(媒体出示主题图)他们先买了什么?(鱼)二、探究阶段师:小丁丁在秤上会看到什么?(重量和价钱)师:小丁丁看到什么?()问:那么这里的表示的是什么呢?你是怎么知道的?小结:小朋友说得真好!电子秤上的是㎏,也就是1528g。问:㎏中的1和小数点后面的528分别表示什么意思呢?(小组讨论)生反馈:表示鱼的重量,小数点前面的1表示1千克,后面的528表示528克。就是千克。(多请几个小朋友汇报)师:小丁丁又买了些什么?谁来读读这些水果和蔬菜的重量?它们各表示几千克或几克?练一练:问:从上面的练习中你体会到什么?小结:克和千克之间的进率是1000,小数点前面的表示多少千克,小数点后面的表示多少克。参考资料,少熬夜!三、跟进阶段1、用千克表示苹果1970克()葡萄1485克()花菜730克()卢笋545克()蘑菇258克()2、填一填=()g=()g=()g120g=()kg=()g1547g=()kg=()g10000g=()kg365g=()kg3、在〇填上<、>、=。※〇530g〇※7800g〇〇8500g〇〇6520g问:打※你是怎样想的?四、拓展阶段选择一袋糖重250克,()袋这样的糖重1千克。A、4B、8C、4000D、80008000克水与8千克铁比较,()重。A、水B、铁C、一样D、无法比较一只西瓜重千克,一只香蕉重480克,一只西瓜比一只香蕉重()克。A、B、20xxC、D、2600问:你是怎么想的?参考资料,少熬夜!五、总结问:今天这节课你有什么收获?数学三年级上册教案【第二篇】教学目标:1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理,并能口算简单的除数是一位数的除法。2、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力。教学重、难点:能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)教、学具准备:CAI课件、板书用卡纸、小棒。教学过程:一、复习准备1、口算:(出示卡片)16÷836÷664÷840÷520×3120×42、口答60里面有()个十。800里面有()个百。150里面有()个十。3000里面有()个千。二、学习新课1、谈话:今年春节,天气很冷,我们每个家里仍然吃上了新鲜的蔬菜和水果,这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的,我们一起去瞧一瞧吧!(课件出示主题图)仔细观察,从图中你能收集到哪些数学信息?(请1至2名学生回答)2、它描绘的是农民运送蔬菜的情境,赵伯伯承担运送黄瓜的任务。他说:“我3次就能运完60箱。”听了赵伯伯的话,你能提一个什么问题呢?3、根据学生回答贴出卡纸:赵伯伯平均每次运多少箱?4、你们会列式解决这个问题吗?(学生说算式)5、要解决“赵伯伯平均每次运多少箱?”这个问题,算式是60÷3。为什么是用除法算呢?(边说边板书:60÷3)6、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢?(学生提问题,说算式)7、根据学生回答贴出卡纸:王叔叔平均每次运多少箱?(板书算式:200÷3);李阿姨平均每次运多少箱?(板书算式:240÷3)参考资料,少熬夜!8、看看黑板上提出的三个问题,都是用除法计算来解决。这就是我们这个单元学习的内容《除数是一位数的除法》,这节课先来学习“口算除法”。板书课题(一)探究一位数除整十数——例1(1)1、同学们,我们来看第一个问题,你们知道60÷3等于多少吗?请把你想到的结果告诉同桌小朋友,并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做,那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分,相信你一定能找到答案的!2、学生讨论、操作。3、好,请同学们一起告诉我,60÷3,商是——4、你是怎样求出这个商的呢?还有不同的方法吗?(请2至3名学生介绍不同的方法)[应变预设:学生的方法大概会有以下三种,如有困难,教师应适当引导,最好三种方法都能呈现出来,使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法:1、摆小棒:1捆小棒表示1个十,6捆小棒就是60。把60平均分成3份,每份要分2捆,是20,所以60÷3=20。2、想乘法:因为20×3=60,那么把60平均分成3份,每份就一定是20,所以60÷3=20。3、想除法:因为6÷3=2,所以6个十除以3等于2个十,也就是60÷3=20。]5、根据学生的回答进行相应的板书。(板书:①6÷3=2;×3=6006个十60÷3=202个十60÷3=2②(20)6、现在,我们知道赵伯伯平均每次运多少箱了吗?真了不起!同学们把自己提出的第1个问题解决了。在算60÷3是多少的时候,用了这么多方法,有的是摆小棒;有的想6个十除以3等于2个十;还有的是想乘法算除法。(二)探究一位数除整百数——例题1(2)1、600÷3等于多少?同学们先想一想。2、谁能说说你是怎样做的?(因为有60÷3的基础学生应该很快想到:因为6÷3=2,所以600÷3等于200或6个百除以3就等于200;想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)3、看来同学们已经学会了口算像这样整十数除以一位数,整百数除以一位数的方法,那么就用你喜欢的方法口算下面几道题。出示:口算下面各题,说一说是怎样想的。80÷4400÷2300÷5(三)探究一位数除几百几十——例题1(3)1、看来新知识大家掌握得不错,李阿姨也想请大参考资料,少熬夜!家帮忙算一算。2、该怎么列式呢?根据学生回答板书:240÷3=3、240÷3等于多少呢?好像挺为难的,那咱们就在小组内先讨论讨论,看看能不能找到答案,开始讨论吧!4、找到答案了吗?请学生介绍自己的计算方法。(板书:①24个十÷3=8个十;②(80)×3=240)[评析:让学生从现实情境中发现问题、提出问题,并积极主动寻找解决问题的方法,这一循序渐进的学习过程;让不同水平的学生在自己思考、操作的基础上得出结果,再开展组内交流,最后组织不同算法的学生进行全班交流,这一自主宽松的探究过程;既体现了算法多样化,又让每个学生都有说话的机会,使培养学生的数学表达能力这一目标能落到实处。]三、巩固提高做一做1、(课件演示P15页做一做第1题)仔细观察这幅图,你们发现了什么?(1)聪聪的问题是什么?你们能帮她解决这个问题吗?请试一试。(2)谁来说一说你是怎样解决这个问题的?根据学生回答板书:40÷2=(3)要求40÷2得多少,你们是怎么算的呢?引导学生说出不同的方法。(4)好!让我们一起告诉聪聪答案吧——平均每间蜂房住20只。(5)看!聪聪在谢谢你们呢!2、请同学们翻开数学书第15页,做一做第2题,请大家开动脑筋,把答案直接写到书上,开始吧!(集体订正)3、我们用今天学习的知识解决生活中的问题:出示数学书17练习三的第5题学生独立完成,集体订正。四、课后总结今天我们学习了除数是一位数的口算除法,同学们能积极开动脑筋,主动学习,表现真棒!说说这节课你们都有哪些收获?五、布置作业完成教科书第17页第1、2题三年级数学上册全册教案【第三篇】教学目标1、借助“森林旅游”的购物情境,进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法,培养学生提出问题和解决参考资料,少熬夜!问题的能力,使学生体会数学的应用价值。2、通过活动的开展,鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作,培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教材分析本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的,本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会,有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,体会数学的应用价值。学校及学生状况分析我校地处市中心,学生大多数来自城市,家庭环境较好,购物的生活经验较多。因此,很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。教学设计(一)导入师:同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛,调动学生的积极性。)(二)新课1、创设情境。师:我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了,想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)2、学生观察情境图,开展数学游戏。师:你们瞧,他们到了哪里?在干什么?(让学生仔细观察情境图,说说森林食品店里食品的名称及相应的价格,并说说笑笑、机灵狗想买什么。)师:哦,笑笑、淘气他们玩累了,也饿了,想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员,为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客,买东西。(请两个同学上台表演。)师:下面,我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人,一人扮演顾客,另外一人扮演服务员。听清游戏规则:每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意,可加1分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误,并被对方认可,可加1分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的,并能以理服人,那么“服务员”加1分,“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内,积分达到10分以上者,可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号;在第二家商店“纪念品商店”里,同桌两人可交换角色,重新按游戏规则计分、评比。参考资料,少熬夜!(课堂总结,评选“优秀服务员”或“精明顾客”,并让获奖的学生谈谈自己的感受。)教学反思本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏,把课堂变成商店,把学生变成顾客或售货员,学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高,也体会到数学在生活中的广泛应用,激发学习数学的兴趣。案例点评教师能根据教材的内容重新组织数学活动,采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动,在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小,不但达到了知识领域的教学目标,而且有利于培养学生学习数学的兴趣,培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动,略显单调和乏味,另外,活动的规则也过于繁琐。数学三年级上册教案【第四篇】教学目标:1、探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。教学用具:挂图,数字卡片,小黑板。教学设计:一、复习完成口算除法的练习题一组。学生听算,做完后集体订正。二、情境导入同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度还有哪些领域还有待我们继续开发你们想了解吗今天老师就带你们到科技馆去参观。三、探索新知1、出示题目,提出问题:你从题目中都能获得哪些数据和信息?学生认真读题,从题目中或信息及问题,并与同伴说一说。2、指名列式,板书。学生先列出算式,然后思考算法,并在小组内交流。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法:1、2×30=6060÷2=30参考资料,少熬夜!2、6÷2=360÷2=304、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。学生独立完成,体验乘除法之间的联系。6、完成试一试第2题,并让学生说一说发现了什么?学生先独立完成,然后观察纵向的算式,发现规律,在小组内交流。组织学生在小组和全班进行交流。三、拓展应用1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3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